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| 新人教必修一第一章 第一节 宇宙中的地球 教学设计 | |||||
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●从容说课 本节涉及到许多天文  和天文知识，谈“天”是 说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是说明宇宙有序、有层次， 有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。   “地”来展开的。教学中要地球 主体， 录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙 ，站在宇宙的某 角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可 神秘而激动人心的 ，为后续的教学作好铺垫。教学中要用 分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有 的认识，理解地球上为 有生命 ，并由此知道地球的特殊性。
●三维
知识与技能
1. 天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命的原因。
3.培养用分析的方法解决 地理问题的能力。
过程与方法
1.分析图片， 宇宙物质性的观念，天体系统各层次的感性认识。
2. 图表分析法和法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、 与价值观
学习帮助学生  的宇宙观。
●教学
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命的条件。
●教学难点
地球上生命的原因。
●教具
课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料
●课时安排
1课时
●教学过程
［新课导入］
师：这是  高中 的 节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾 地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在的日常生活中会给你 帮助。
 学习的地理与初中时 许多的不同，它 仅是学习某个地理事物在地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看的地球。
（板书）章 行星地球 节 宇宙中的地球
 （新知识传授）
［教师精讲］
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙  和空间的组合，无始无终，无边无际，而 天体则是宇宙中物质的各样的 。
晴朗的夜晚，当仰望星空，会看到繁星点点，天体，你能认识哪些天体？
生：（ 的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
师： ，不少同学都能认识的天体。宇宙中的天体还有，来看一段录像。
（放映录像：宇宙的片段，对 天体及天体系统的介绍）
师：录像中都有哪些天体呢？
生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、 移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
师：还有星际空间的气体和尘埃，自然的天体，像人造卫星、神舟飞船、探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片，齐读a、b、c、d四段文字。
生：（读书：a、b、c、d四段文字）
师：（投影图片并讲述）
太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。
③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块， 众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长内流星数目  ，有时甚至像下雨一样， 称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。
④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的 质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是颗经推算预言必将重新 而 证实的著名大彗星。哈雷彗星时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。
师：借助天文望远镜和 空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？
（板书）一、地球在宇宙中的位置
（投影图片教材P3图1.2，看图 ）
（合作探究）
生：（）
师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生：（一生描述地球在宇宙中的位置）
师：答得好A宇宙 的运动和发展之中。天体之间 吸引和绕转，天体系统。 ，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有 几个层次：
●月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38. 小行星、彗星、流星体等天体太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1. 的恒星有2000多亿颗。银河系主体 的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的 ，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。
●银河系以外还有许许多多同银河系规模 的天体系统，称为河外星系，简称星系。用最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系， 离最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这能观测到的宇宙范围。
师： 刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。
（合作探究）
生：（P4活动： 天体系统的层次，填写下面的框图）
同学可以补充。
生：（一生回答，他生评论）
师：答得好A
（投影）（师按下列体系充实讲解）
 知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得太渺小，在银河系中想 它的身影也 ，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干 了， 是太阳对地球的关照，使地球在平凡之中 了的 。就到太阳系中一下地球。
（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
（投影图片：太阳系模式图）
 ）
师：回答！九大行星绕太阳的转动叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星太阳公转运动。下面来做一项活动，九大行星的运动特征。
请大家 看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有特点呢？
（合作探究）
生：方向相同。
师：大家观察得很，回答得非常好A九大行星公转 同向性的特点。大家再看表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大 小？
生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：！九大行星的轨道倾角大多小于4°， 水星和冥王星的稍大 ，最大也不过17°。 ，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近0，水星和冥王星 ，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与行星相比，地球在运动特征 有 特殊的地方？
生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征特殊的地方。
师：非常！地球的运动特征，八大行星也有。下面再请大家看投影。
（投影：太阳系九大行星的数据 见下表）
太阳系九大行星的 行星 质量 （地球为1） 体积 （地球为1） 平均密度 （g/cm2） 公转周期 自转周期 类地行星 水星 金星 地球 火星 0.05 0.82 1.00 0.11 0.056 0.856 1.000 0.150 5.46 5.26 5.52 3.96 87.9d 224.7d 58.6d 243d 23h56min 24h37min 巨行星 木星 土星 317.94 95.18 1316.000 745.000 1.33 0.709h50 min 10h14min 远日行星 天王星 海王星 冥王星 14.63 17.22 0.0024 65.200 57.100 0.009 1.24 1.66 1.50 约16h 约18h 6d9h （方法）
师：距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别哪些特征？
（合作探究）
生：（可以让不同的同学 补充）
师：（评价学生答题情况，多鼓励）表中数据，可以这三类行星分别有特征：
类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。 ，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者。
巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都 ，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有特殊的地方？
生：。
师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有 的特点，但并不特殊。，地球是太阳系中一颗普通的行星。
高潮（重难点 ）
师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）三、生命的行星
为地球上会生物？这与地球所处的宇宙环境，地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书P6内容，地球上有生命的条件有哪些。
生：（读书，，总结）
师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为 和发展；地球上的温度，还有利于水的液态。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引 气体聚集在地球周围，又 漫长的演化，了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。
海洋的： ，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化； ，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程； ，地表温度的逐渐降低，使水汽凝结、降雨，落到地面低洼处，原始的大洋。原始大洋的，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
（方法）
师：（设问）地球以外有生命？请大家阅读教材P6：地外文明。要找地外生命，应该考虑哪些因素？
生：应该参照地球上生命的条件来寻找。
师：!下面一起在再做活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中 寻找外星人的方向？
提示：生命的需要哪些条件？寻找一颗样的恒星？ 颗恒星周围的地方找一颗行星？这颗行星需要具备样的条件？……
（合作探究）
生：（学生教材P7“活动”的设计，以小论文的 谈谈的思考）……
小结：本节的学习，知道宇宙的范围是非常之大， 人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会 ，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越和 。还学习并知道了地球的普通性与特殊性，地球上生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。
●板书设计
寻找外星人的方向？
探究内容：生命的需要哪些条件？寻找一颗样的恒星？颗恒星周围的地方找一颗行星？这颗行星需要具备样的条件？……
探究办法、过程：上网或到图书馆查阅资料。
探究结果：小论文，班级展评。
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