第七课     立体构成（2课时）

课        型：综合课

教学方法：讲解、演示与手工制作相。

一、教学目的

1、对形体的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和力。
2、形象思维活动，激发学生学习兴趣，学生求知欲望。

二、教学与难点

1、：平面和立体的过渡------半立体构成。
2、难点：是构成和构成制作方法。

三、教具与学具

1、教具：（1）立体和半立体构成图片；（2）立体、半立体构成成品若干；（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；（4）画好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。
2、学具：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。

四、教学

课时：
1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。
2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。
提问：是平面构成？
平面构成--------是在二维平面上的活动，它的构成元素是点、线、面、按的法则，用规则或不规则的方法新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。
3、出示半立体构成的制成品和一张平面构成做成的半立体构成的三角点构成。
提问：制作演示的过程叫？（在黑板上的中上部板书“构成”二字。）
3、 构成-------是造型或造物的活动和。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色彩构成。
而立体构成即是所要讲的内容。（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。）
4、前面回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的只是平面的图案，而立体构成是将形态要素的法则出占据三维空间的立体形态的造物活动。
5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构
 
图四            图五                图六
成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构成，右下为混合构成。
6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。
7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。（图四）     
①拿出一小块，在它中间画两条虚线（图五），要使用权面能凸起一块，画两条虚线。
②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。
③在实线的位置上用刀 切口，把中间的小方块切割下来。（图五）
④用手指折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的情况。
8、待大学生作业了，问同学们可得出结论。
小结：用一张平面的纸（材料）加工，使立体化，而平面与立体之间的造型，这半立体构成。

课时：半立体构成

教学：

1、组织教学：检查学生点、线的构图。
2、上节课，大家做半立体构成面的形，现在请同学们能否讲一下，是半立体构成？（学生回答）
3、半立体构成-------用平面的材料，加工使立体化而平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。现在用纸来做。
面的半立体构成较为容易，同学们都已做了二个。（要求同学们将画好的点和线构图拿）
4、点的半立体构成（出示点、线制成品）
构成点的凸起与下凹的形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。
①先作方点的半立体构成，分四步：
a. 在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；
b.  在虚线上用刀背用力画印痕；
c. 在实线的位置上用刀切口；（注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）
d. 折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。
②三角点半立体构成和方点差不多。（图六）
③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆按下去。
5、线的半立体构成。
和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有的局限性，如曲线就很难折叠成。）
同学们画好的构成是凸起的线半立体形。：
a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线；
b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕；
c. 在实线位置上切口；
d.折叠。（先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏）
小结：
上节课做而半立体构成和做的点、线半立体形，如把点、线的形有规则的上下左右排列就会大片的构成图样。
请同学们注意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一，在设计构图时要注意切口的两边都要点或线，否则凸起部位持久，很难立起。
6、下面请同学们上面所讲方法每人设计有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时构好图，哪一凸起，哪一 下凹，哪个地方需切割......都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的。
出示半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。
7、行间辅导。
8、大家制作情况小结。