课时

教学：

　　1、学习14个生字，生字的音、形、义。

　　2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

　　生字并且运用。

教学过程（天添资源网https://www.ttzyw.com）：

　　一、游戏导入

　　1、谁记得学过的字？老师出示卡片。字：白、华、风、容、同、士、 皮，还有偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？

　　2、下面做游戏，谁愿意上前面来把偏旁组成学过的字？

　　3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看字有特点？（它们形声字。）

　　二、按要求自学本课生字

　　1、借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最。

　　2、读书，画出本课的生字。观察生字的字形，看看生字有特点，你是如何记住生字的？

　　三、分学习生字

　　1、4人分一组，在学习中，组长先请大家读生字，读后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清字的特点，想一想用办法可以把字记得又快又好。字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？

　　2、学习中，组词时可以查一查字典。

　　四、汇报结果

　　1、检查学习，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，汇报。

　　汇报的如下：

　　（1）可以编顺口溜记“晴、情”。

　　小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

　　（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

　　有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是字了吗？

　　（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。

　　 如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。

　　“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。

　　其它的字也学，有其它的方法，可以让学生一下，哪种简单、易学。

　　（3）“利”字可以用熟字加偏旁的方法记。

　　左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁“胜利”的“利”。

　　2、汇报后，大家评论一下，哪方法是最好的。

　　3、老师小结，教给大家一首儿歌：

　　偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

　　五、复习生字

　　做摘苹果的游戏。

　　同学们，你们刚才学得那么，老师想把丰收的果实送给你们，不过要劳动才能。

　　老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就奖品发给学生。

　　六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字

　　七、学习词、句子

　　1、生字都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有不懂的词或者句子？

　　2、学生问题后，老师把有难度的问题写在黑板上。先请学生解答，难的可以采用的学习。

　　（1）如：正点——正和好，晚点。坐飞机和船时有事正点到，会晚一点。正点的反义词是？（晚点）

　　（2）舒畅，在句子中可不可以换词，也表示意思。出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）

　　3、今后你遇到不明白的词或句子应如何？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

　　八、朗读句子

　　1、问题都解决了，读一读句子。看谁读得又快又好。

　　2、自由读——指名读——读——齐读

　　九、小结

　　 的识字学词学句主要学的是类型？——形声字组词——句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有，可以说随处可见。放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

　　附：板书设计

课时

教学

　　1、写字教学。把14个生字写端正、匀称。

　　2、朗读教学。每同学能把句子读、流利。

　　教学

　　学生写字。

　　教学过程（天添资源网https://www.ttzyw.com）

　　一、故事激发兴趣

　　1、你们喜欢听故事吗？老师为你们讲《一字千金》的故事。

　　有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

　　2、总结上次的作业。

　　上次作业同学写得非常好，大家传着看看。还有同学很有进步，也看看。

　　二、书写

　　老师的示范是的。示范与讲解要相，要在田字格中示范。

　　1、这次要写字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）

　　2、可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。先写哪。（学生说，老师写）

　　3、观察左右结构的字。

　　（1）大家观察一下，字中，你们在写的时候是都要左让右。让学生，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。

　　（2）观察，还有特点？这时学生会，“牺牲”的“牲”左右上一样宽。

　　4、下面再请大家观察字，你哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）

　　（1）半包围结构的“达”容易写错，里面 “大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，练习写。同学互相检查。

　　（2）上下结构的“雹”字，在写的时候要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，，请你们说一说。下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。写，对照范字再写。

　　生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，看着写一写，看你了？下面的“路”字比上面的字要宽。

　　（3）左右结构的 “彩”字上面的爪字头（变形）要强调，右半的三撇起笔在一条直线上，学生了规律，写出的字就能端正。

　　（4）剩下的字，试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边纠正，讲评。

　　（5）还有问题吗？

　　（教师在学生写字的时候在行间巡视，随时问题纠正）

　　三、课堂练习

　　要多样，心理学家表明，单一的练习，会使人产生厌烦，，要的变换练习的。采用师生的评、生评师、生评生等。

　　1、检查学生生字的情况。

　　2、同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）

　　3、请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

　　四、课后作业

　　1、朗读句子