教学： 1、 知识： （1）教学，使学生能够识记量变质变的含义，弄清量变和质变是事物发展的两种状态； （2）理解量变与质变辨证关系原理及其方法论意义 2、 能力： 培养学生的理解和思维能力自觉的对人生和社会生活中的问题观察思考和分析的能力。

3、 觉悟： 学生注重平时的量的积累，防止急于求成的意识，社会责任感，从我做起，从现在做起。

教学：

量变与质变的辩证关系的方法论意义

教学难点：

量变、质变的辩证关系

教学方法： （1）故事、漫画、视频片断等的事例，启发、学生理解抽象的概念和哲理； （2）适时运用多媒体技术创设情景，情景交融，调动学生的课堂性，其主体作用和教师主导作用； （3）把教材的观点同社会生活有机地起来，体现教学的时代性。

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课： 播放音频：《劝学》：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，十步；驽马十驾，功在不舍．

问：想一想，跬步，小流与千里、江海在特点上有不同（生、回答）

总结：跬步，小流是逐渐的，不的，而江海是的、性的。

这就涉及到哲学上的量变和质变，就来学习内容，同学们把书打开65页，刚才的分析概括是质变，是质变。（看书，归纳）

多媒体展示：量变是指事物的增减和场所的变更，是渐进的、不的。

质变是指事物性质的，是的、的。

量变和质变是如何的呢？

（展示多媒体）水—水蒸气的转化

回顾：事物的性质由决定？（主要矛盾的主要）（谁能学过的原理把水---水蒸气的过程给大家描述一下）

学生回答：在把水加热的过程中，矛盾双方是扩散趋势和凝聚趋势，温度的升高，水气上升。水的扩散趋势在加大，但还超过凝聚趋势，这时矛盾的主要是凝聚趋势，，水呈现液态，水的性质，而扩散趋势在，如加热到20、40度等。量变包括事物在大小、、程度、速度、等的，在事物的量变阶段，事物的性质，事物仍旧是该事物。

在水沸腾后，烧杯里的水会下降，这说明水分子的扩散趋势已超过了凝聚趋势，矛盾的主次了转化，事物的性质也了转化，这时液态的水变成了水蒸气，是性质的，从事物变成了另一事物。

教师总结：下面老师把同学们分析的内容，图示给大家展示一下，同学们注意看不同：

事物的量变是由事物内部矛盾着的双方依存、斗争引起的，通俗地说，还在原矛盾的内部的，还引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物他自身，变成另一事物。，事物、相持、平衡、静止的状态

质变是矛盾双方的斗争在力量的上了程度，使双方的主次地位了的。通俗地说，原矛盾的体破裂了。事物它自身，变成了另一事物。

请同学上面的分析填充下面的表格：

项目

指向

状态

结果



量变

 程度

逐渐的，不的

性质没变



质变

性质

剧烈

性质



举例说明：你生活中的量变和质变

综上所述，事物的总是从细小的，不的开始的，积累而性质的，那么的分析量变样的地位呢？ （学生回答）

多媒体展示：量变是质变的必要

请学生举例，关于量变引起质变的成语或者俗语

(十年寒窗苦，一举成名天下知；只要工夫深，铁杵磨成针；一客失了信，百客不登门；奢靡之始，危亡之渐；冰冻三尺，非一日之寒；一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。学习如春起之苗，不见其增，日长；辍学如磨刀之石，不见其损，年亏。)

同学们的举例的点的引起了质变，那么在事物总体不变的情况下，能质变呢?

多媒体展示：

举例： 1)o d g-----dog"god

2)标点符号的妙用：二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看

问：同学们还能补充哪些事例说明?（田忌赛马，7个音乐符号的组合，企业经济体制改革，农村家庭联产承包责任制，科学运筹：4+4<8和8-1>8）

对你有启示？

师总结：运用原理，在学习上就要科学的运筹，安排知识要学会融会贯通，知识结构的优化组合，才能学习，事半功倍的，以更大的进步。

提问；那么，任何量变都会引起质变吗？

下面接着看一则小故事，播放flash《一钱斩吏》应如何认识县令和库吏的思想方法 　　(启发学生思考，回答后，教师讲解。)

库吏，不懂得量变是质变的前提，会引起质变，他每次从库内拿了钱，算不了？还上司拿他办法。

　　县令，认识到量变会引起质变，质变是量变的结果，但他仅凭主观分析，调查库吏到底拿了多少钱，就判处死刑，不懂得量变程度（界限）才会引起质变。

结论：量变是质变的必要，量变就质变。但并所量变都能引起质变，量变程度时引起事物的质变。

事物的为要质变呢？

学生思考、回答

事物的发展要质变

那么大家分析：质变是事物性质的，是新事物的产生。，质变才有意义”

参考提示：质变是事物性质的，哲学上把事物的，性质的叫质变；但质变是事物性质的，是新事物的产生则不，事物性质的有两种情况，是上升的，前进的，是后退的，下降的，地说，事物性是的事物的产生；质变才有意义，观点割裂了量变与质变的辩证关系，任何事物的发展量变与质变的，量变是质变的必要准百，质变是量变的结果，量变就质变，质变就发展，量变、质变对事物发展都有意义。）

那么，事物的发展是一次量变到质变，事物的发展就终结了呢？（）

课件展示：《人类社会形态的示意图》

　　原始社会　　奴隶社会　　封建社会……

　　量变质变→新的量变→新的质变……

　　多媒体展示（归纳））、事物由“量变→质变→新的量变→新的质变”循环往复，永不停息地问前发展

学习的哲理，对社会生活有意义呢？

2007年对来说是意义非凡的一年，今年了十七大，为的经济发展做了的指引，还有一件大事民族开始了探月的步。

多媒体展示：下面看一下“嫦娥一号”卫星传回幅月面图像

那么他的经历了怎样的历程呢？

1、1991----2001年成立“月球探测课题组”并对其综合论证2002---2003年对外宣布月球探测工程，并起草月球探测工程的专项立项报告。

2、2004年，“嫦娥”工程开局年，制定出工程的研制计划。

3、2005年， “嫦娥”工程攻坚年，工程转入正样研制阶段。

4、2006年，“嫦娥”工程一期卫星系统、运载火箭系统正样飞行产品的生产；发射场系统、测控系统、地面应用系统的集成、联试，并具备任务的能力。

5、2007年，各系统质量与性的复查、复审工作。十月二十四日晚发射

下面就来回顾一下嫦娥卫星发射的那一刻！请看一段《嫦娥一号发射》视频片断

思考：民族千年奔月的梦想为何到今年才得以，它所经历的过程说明哲学道理？从中你可以启示？

1、从1991年的计划到2007年的发射历经16年，过程恰恰是量的积累过程，程度令得积累，就不有嫦娥一号的发射。的事业需要，个人而眼更需要脚踏实地，埋头苦干。

2、嫦娥奔月的体现了在时机成熟的时候抓住了机遇，从国内背景来说1、主要来自于雄厚的经济实力，嫦娥一号耗资14亿元币，年，我国经济而健康的发展，了综合国力的，我国经济增长速度连续四年10%的增长，财政收入在四年内翻了一番多，都为嫦娥一号的发射了强大的物质基础。2来自于高精尖技术的打造，来自于高科技人员的奋斗，我国从1970年发射了颗人造地球卫星，近几年又发射了神五、神六载人飞船，都为的发射打下了坚实的技术基础；从国际背景来看，美国，俄罗斯已了100多次探月活动，亚洲的日本发射了“月亮女神号”探月卫星，印度也将展开探月工程，任的航天大国，理所当然应该为人类的月球探测活动的。正是在国内国际背景下，在量变程度，果断地，不失时机地量变的范围和限度，促成了质变，了事物的飞跃和发展。

多媒体展示：脚踏实地，埋头苦干，注重量的积累；抓住时机，促成飞跃

学生归纳总结本课知识体系：原理、方法论

最后请同学们欣赏一首小诗：

　　《今日诗》：今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。

　　教师结束语：我希望的学习同学们能珍惜现在，珍惜生命中的每一天，正像一句名言中所说：人的一生三天，那便是昨天、和明天。昨天，永不复返；和你在一起，很快也会；明天就要到来，但也会消逝。”现在能做的从起抓住点滴勤奋学习，充实为的明天发展量的积累，当明天机遇来临时，才能抓住机遇，自我价值和社会价值的。