【教学】

　　1、知识与能力：识记的含义;理解是历史的者，是社会实践的主体。分析论证问题的能力与方法及理论的能力。

　　2、过程与方法： 在分析“的含义”时，采用事例分析法和讲授法;在分析“是物质财富和精神财富的者”时，采用事例分析法、问题教学法、法相。

　　3、情感价值：热爱的观念。

　　【教学】是精神财富的者

　　【教学难点】是精神财富的者

　　【教学方法】事例分析法、问题教学法、法、讲授法相，师生互动、生生互动，学生的主体作用。

　　【教学过程】

　　复习提问：

　　1.人类最的实践活动是?实践的主体是?

　　2.实践对认识的决定作用在哪些?

　　导入新课：

　　实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和的观点。既然实践是如此，青年学生成才和实践是样的关系?怎样去投身社会实践?为解决问题，来学习节。

　　节 在实践中锻炼成才(板书)

　　多媒播放：《国际歌》并出示歌词，从来就救世主，也不靠神仙皇帝，要人类的幸福，全靠。是谁了人类世界?是劳动。

　　提问：这首歌词表达了极其的真理?

　　(学生分析得出)

　　一、是实践的主体(板书)

　　1.是(板书)

　　教师分析：马克思主义，是指一切对社会历史起作用的人们，其主要的稳定的是劳动。有它的量的规定性，即是“人们”中的大多数;又有质的规定性，即指一切对社会发展起作用的人们，在阶级社会中，包括一切对社会发展起作用的阶级、阶层和社会集团。不管历史的情况如何，的主体和稳定，是从事物质资料生产的劳动，劳动包括体力劳动者和脑力劳动者两个。

　　材料：《十一五规划》指出，面对多变的国内外环境和艰巨的发展任务，以科学发展观经济社会发展全局，转变发展观念，创新发展模式，发展质量，坚定不移地走科学发展的道路。科学发展观是发展的世界观和方法论的体现，是从新世纪新阶段党和事业发展全局的重大战略思想，是党对现代化建设思想的新发展。科学发展观的核心理念──“以人为本”。

　　提问：这里的“人”指?为要以人为本?

　　(学生分析得出)

　　2.是实践的主体，是社会历史的者(板书)

　　(1)是物质财富的者，上了社会的发展(板书)

　　教师分析：是物质财富的者，主要是说劳动是物质财富的者。自然资源是天然财富，天然财富改造社会财富，劳动者就的工具，艰苦的劳动。劳动又总是地积累经验，改进工具，生产力，从而了人类的物质文明。的生产活动，不出衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就生存，社会就发展。

　　(2)是社会精神财富的者，从而了社会的进步(板书)

　　多媒体播放：《天鹅湖》、《西游记》片段、音乐《二泉映月》)

　　提问：名著作者分别是谁?创作需要哪些物质条件?

　　(学生分析得出)

　　①劳动物质生活资料的生产实践，为人们从事一切精神生产了物质前提。(板书)

　　教师分析：一切精神活动，都离不开生产实践的基础。何人离开了生产实践的物质生活资料和物质手段，无法生存也就无法从事其它精神活动。

　　②实践活动是一切精神财富产生的源泉。(板书)

　　教师分析：在实践中所积累的经验，构成了人类精神财富的原料或半成品，科学家、艺术家、思想家们的活动，对分散的零碎的经验概括和总结，对系统的经验整理加工。“小资料”聂耳的《码头工人歌》证明。的实践经验，任何人无法精神财富。

　　材料：“神舟”飞船载人升空，是一代又一代航天人艰苦创业、勇攀高峰的硕果。在艰苦的创业条件下，航天人身居戈壁荒漠，胸怀凌云壮志，放眼世界科技先进，以昂扬奋发的精神状态，了民族科技进步的奇迹。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到瀚海惊涛，到处留下了航天人辛劳的足迹，洒下了不懈奋斗的汗水。艰难困苦，玉汝于成，十年一剑，光耀神州。一代代航天人艰苦奋进的精神，正新时期民族一笔极为宝贵的精神财富。

　　提问：这段材料给启示?

　　(学生分析得出)

　　③劳动还直接了精神财富。(板书)

　　教师分析：在我国社会，当家作主，是社会的主人，物质文明和精神文明建设的主体，是精神文明建设的发起者、者和受益者，精神文明建设是千百万的事业，的和拥护，才能。劳动物质的凝结着人们的某种智慧，，物质精神财富。劳动在实践中还直接了许多雕刻、绘画作品等精神财富。

　　提问：

　　媒体播放：法国大革命图片

　　提问：上述图片谈谈你对“在十七世纪的英国和十八世纪的法国，甚至资产阶级最光辉灿烂的成就都他争得的，而是贫民大众，即工人和农民为他争得的。”这句话的理解。

　　(学生分析得出)

　　(3)是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用(板书)

　　教师分析：人类社会的矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，它们之间矛盾地产生、发展和解决，由不到波浪式螺旋形上升的过程，着人类社会的前进。而一切社会矛盾人与人的矛盾，社会矛盾只能人的活动去解决。对历史发展的决定作用，地在社会变革时期。在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的新旧更替，的革命来的。是奴隶社会、封建社会资本主义社会，劳动是社会革命的主力军。 时期以后，社会变革的决定力量，所起的作用是改革、和制度来的。我国所的经济体制改革和政治体制改革，亿万的事业。当前，我国正以的热情投身改革并改革步伐，这必将我国迅速发展的强大动力。青年学生也必将与全国一道投身改革大潮中去，为我国社会的迅速发展。

　　【本课小结】这节课的学习，在改造自然和变革社会的实践中，在认识世界的活动中，都了的主体作用。的活动才了社会财富，决定着社会的变革与发展。是历史的者，是社会实践的主体。