?? 【摘要】 在信息化的今天，新信息与日俱增，信息传播的渠道和方法日趋多样，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，因此，我认为教师在以学生为中心的主题教学模式中的作用应定位为：教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴和作者。?
【关键词】 学生 主体 英语 新课改??
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。我在平时的教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的积极性和主动性，更好的培养学生的自主创新能力。 其具体做法为：?
一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。?
俄国大作家托尔斯泰说："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课"一见钟情"，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。?
二、选择性精讲在教学中的应用。?
传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致学生不能自己独立思考。我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，比如我给学生一定时间浏览全文并找出关键词语，然后设置成问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。"授之以鱼不如授之以渔"。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习方法完成自己终身学习的目标。?
三、精讲多练。?
在练习中应做到：(1)内容适当集中；(2)内容逐步加深；(3)单项练习与综合性练习并举；(4)注意全班同学反映；(5)为学生当堂解决问题。在练习中，运用多样化的形式，例如，连锁操练，同桌问答，小组角色表演，Polly says等，也运用多种多样的组织方式，如小组活动，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，每一位兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。双人活动，横排，纵队，最大限度地扩大学生的活动量和参与面，言语实践。就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习，听讲，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习成绩。教师可提前准备一个小本子，将回答错的同学记下名字，课后要求其重新回答，这样做加强了学生主动复习知识的环节。 ?
四、通过竞赛复习检查所学内容。?
这种形式能激发学生的参与意识，使学生兴趣盎然地投入到英语学习中。比如让学生准备红、黄、蓝、绿四种小卡片分别代替A、B、C、D，然后用投影打出竞赛题（全部选择题），把全班分成四个小组记分，然后统计分数，这种寓游戏于一体的竞赛测试方法，极大地调动了同学们的积极性，而且还能做到有效的查漏补缺，对教学效果能得到及时反馈，学生对基础知识的理解和综合运用语言的能力教师也能及时掌握。 ?
五、以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣。?
学生们用英语大多在课堂上，因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性，因此在课堂上努力做到少批评，并且真诚、友善地对待每一位学生。在处理课堂上的突发问题时，要尽量淡化学生与学生，学生与老师之间的矛盾。 ?
六、尽可能给学生提供说英语的环境。?
中国学生学英语缺少语境，因此在上课时要尽量说英语，学完一篇课文后，老师可设计出一些问题或者"True or False"让学生回答，以此来检验学生对课文的理解程度。比如在学完《Computer》这篇课文后，我问学生：Do you think computer can take the place of human being in the future? What"s the writer"s opinion about it?这不仅考察了学生对课文的理解，也让学生结合实际表达自己的观点和看法，调动了不同层次的学生的积极性，活跃了课堂气氛。还可组织学生分析主题句，归纳大意。?
七、以融洽的师生关系促进学习。?
对教师来说，新课改理念下的英语教学，让学生成为课堂的主体已成为一种趋势，这种模式建立了一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系，它通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们的学习具有主动性、持久性。这种模式激励学生满怀信心、积极主动投入各种英语活动，了解掌握英语的过程、掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养独立自学和自我教育、自我调节的能力，改善了以往学生在升学"紧箍咒"下按老师意愿行事的传统。"让学生成为课堂的主体"这种模式，它以部分课后练习被自由讨论所取代，老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，使他们学习英语的积极性得到了充分地发挥，对提高学习和英语成绩能达到事半功倍的效果。??
参考文献?
［1］ 肖满涛.论初中英语教学中的素质教育［M］.人民教育出版社2000（3：35）. ?
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