“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”（《新课程标准》） 自主学习就是在学习中培养学生主动学习，主动探求，主动运用的能力，促使学生真正成为课堂的主体。因此，我们的教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让其大胆、自信地学习，进而放飞学生的个性。
一、 打开“兴趣”之门，踏上语文之旅！
在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
首先，精心设计导语。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一番好的导入语尤为关键。我在上《荷花》时，用谜语导入。（出示小黑板）“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”请猜一猜，这是什么？（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？这样导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文主动性在上课伊始一下子就调动起来了。
其次，树立学生主体观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。一旦打开兴趣之门，学生的学习自然就成了他们学习语文的快乐之旅！
二、 掌握学习方法，驾驶“语文”之车！
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。这就要求教师做好导学工作。
1.指导学生预习。具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
2.引导学生会问。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。教师在教学中应善于根据教材特点，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。让学生对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。
3.激励思考讨论。从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点而对自己及时修正。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。如《三袋麦子》一课，让学生说一说“你最喜欢三个伙伴中的哪一个，为什么？”这一体现学生自主性的问题来结尾，在学生回答的过程中又训练了学生的语言表达能力。当学生的回答仅限于小动物各自怎样处理时，教师那看似无意却有意地引导“猜猜老师为什么都喜欢”，调动了学生探究的兴趣，更激发了学生的思维。接着，老师请学生根据小牛、小猪、小猴的表现猜想它们长大后会干什么，此时让学生在读悟到三个小动物的表现后进行合作交流，此时也充分体现了自主、合作、探究的思想。
4.教给学生学法。教师指导学生学习时要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情，怎样理解含义深刻的句子……具体的学习方法是很多很多的，教师不仅可给学生以介绍和训练，也可组织学生进行交流。当然，很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。
5.让学生学会反思。让学生学会总结自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。
三、 领略成功之景，体验语文之乐！
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。如在教学《九寨沟》时，我从创设情境导入新知，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动至观的情境，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的那些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。在教学过程中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
四、 开辟创新之路，飞越语文之上！
“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。如教学《三袋麦子》时：
师：小朋友们，这篇课文，我们已经学完了，这三个小动物你们喜欢谁？为什么？
……
师：是呀，每个小动物都有自己不同的特点，所以在处理各自的一袋麦子时，出现了不同的方法。假如是你，你会怎样去处理这一袋麦子呢？
（史柳英 江苏省常州市武进区寨桥小学 213000）