篇一：《春潮》教学设计
《春潮》教学设计
教材分析：
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。
教学目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民
拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）
3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了??冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江??逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、 指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
3、引导背诵：
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）
五、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
板书设计：
春潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
《春潮》教学设计
教学目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了??冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江??逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
3、引导背诵：
（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
4、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）
五、春潮澎湃，赞美春天
1、春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
2、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
板书设计：
春潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
篇二：春潮教学设计
春潮教学设计 本课教材分析：
本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天
那不可抗拒的力量。全文共分两部分。第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄
势。第二部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大
的气势。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。学校及学生状况分析：我们学校地处南方，而《春潮》一文描写的是北方的春潮，这一景象与学生的生活联系
不大，难以取得直观的感受。不过，学生的想象力比较丰富，教师应指导学生在读通读熟的
基础上，用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春潮的
样子和特点。文章节选自小说《苦菜花》，应鼓励学生补充阅读该小说，不仅如此，教师对课
文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮助学生更好地理解课文。 教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。赏读、
品析课文第三自然段的重点词句，想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。
2、掌握本课生字新词，联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、驯服”等词语的意思。
3、凭借“金钥匙”的提示，学习描写景物的文章的基本质疑思路。训练学生通过质疑与
解疑理解课文的能力。
4、引导学生积累好词佳句，鼓励学生背诵课文。教具准备：课文《观潮》的录像资料。教学过程：
一、导入新课。
（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师问：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么
词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡)（引出课题。）春潮描写的也是潮，不过，它是
北方的潮，今天我们将去北方观赏春潮，看看它是什么样？（板书课题。）
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，要求读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关生字新词，正音，指导学习。
3、同桌之间相互把课文读一遍，做到正确、流利。
4、说说课文描写的春潮是什么？(北方冰冻的江河融化――开江的景象。)
三、学习对课文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”的内容，说说你明白了什么？
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落，明确课文的重点段。
四、精读课文，理解课文内容。
1、默读第一、二自然段，说说这两段之间是什么关系？(第一自然段是总起句，第二自
然段具体描绘第一自然段)。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关句子画下来
读一读。
2、出示第二自然段，这一段有几句话，请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理
解“衰竭”的意思。
3、指导朗读、想象第二自然段。
4、师小结：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景
象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？（板书：气势很大，
不可阻挡。）
抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表
读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里？然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江
岸奔去。风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了，它扯着我的
衣襟向江岸奔去。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，表达的情感，再全班交流一下。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师总结，简介课文的写作背景。(总结提示：抗日战争是一场人民战争，人民力量
汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会
春潮由弱到强的气势。
板书设计：
春 潮雪水融化 大江酥软 坚冰崩溃 奔腾汹
涌 春水欢笑
由弱到强、势不可挡 总评：
一、以朗读加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终，首先从第二自然段中就
指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中教
师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这
些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观”，
使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。
二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合，在宽松的环境中
合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。例如，
该课鼓励学生在课前和课后阅读小说《苦菜花》就是很好的辅助教法，不仅能为学生理解课
文做好铺垫，而且拓展了学生的阅读面。
三、以质疑引发个性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在
个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，阅读教学
一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此基础上，鼓
励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训
练平台，不过，在实际的学习中，学生的质疑能力还没有方向性，教师还应当设定质疑的范
围，提示学生应针对什么提问，如何有效引导学生提出有价值性的问题，值得我们在以后的
教学中进一步探讨。篇二：北师大版四年级语文下册春潮教学设计 课 题:春 潮 课型：（新授√复习） 主备人 审核人： 篇三：《春潮》教学设计 《春潮》
本课教材分析：
本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天
那不可抗拒的力量。全文共分两部分。第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄
势。第二部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大
的气势。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。学校及学生状况分析：
《春潮》一文描写的是北方的春潮，学生的想象力比较丰富，教师应指导学生在读通读
熟的基础上，用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春
潮的样子和特点。文章节选自小说《苦菜花》，应鼓励学生补充阅读该小说，不仅如此，教师
对课文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮助学生更好地理解课文。教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。赏读、
品析课文第三自然段的重点词句，想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。
2、掌握本课生字新词，联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、驯服”等词语的意思。
3、凭借“金钥匙”的提示，学习描写景物的文章的基本质疑思路。训练学生通过质疑与解疑理解课文的能力。
4、引导学生积累好词佳句，鼓励学生背诵课文。教具准备：课文《观潮》的影像资料。教学过程：
一、导入新课。
（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师问：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么
词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡)（引出课题。）春潮描写的也是潮，不过，它是
北方的潮，今天我们将去北方观赏春潮，看看它是什么样？（板书课题。）
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，要求读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关生字新词，正音，指导学习。
3、同桌之间相互把课文读一遍，做到正确、流利。
4、说说课文描写的春潮是什么？(北方冰冻的江河融化――开江的景象。)
三、学习对课文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”的内容，说说你明白了什么？
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落，明确课文的重点段。
四、精读课文，理解课文内容。
1、默读第一、二自然段，说说这两段之间是什么关系？(第一自然段是总起句，第二自
然段具体描绘第一自然段)。从哪里看出“春 天在进攻，冬天在撤退。”找出有关句子画下来读一读。
2、出示第二自然段，这一段有几句话，请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理
解“衰竭”的意思。
3、指导朗读、想象第二自然段。
4、师小结：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景
象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。看课件，指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？（板书：气
势很大，不可阻挡。）
抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表
读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里？然后把认为好的句子朗读出来。课件出
示
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江
岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了，它扯着我的衣襟向江岸
奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，表达的情感，再全班交流一下。
9、配(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:春潮的导学案)乐朗诵3、4自然段。放乐曲
10、教师总结，简介课文的写作背景。(总结提示：抗日战争是一场人民战争，人民力量
汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会
春潮由弱到强的气势。
板书设计：
春潮 雪水融化 大江酥软 坚冰崩溃 奔腾
汹涌 春水欢笑 由弱到强、势不可挡篇四：春潮教学设计
2、春潮
春潮
备课人：张建科
【授课时数】
2课时
【教学目标】
1．学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼
搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4.学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
【教学重点】
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
【教学过程】
一、 导入新课
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大 地上万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。（板书课题）
二、出示学习目标
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，初步感知课文内容。
3．结合金钥匙，学习在阅读中提出问题。
三、自学指导一，初读课文
1．指名分段读课文，纠正读音，强调难点字词。
2．自读课文。
3．齐读课文。
4．结合金钥匙，学习提问。
四、指导自学，感知课文内容。
1．自读课文1，2自然段，找出春天进攻的语句读读。
2．大江复活了是什么样子？从第3自然段中找出相关的语句，读一读。
3．再读课文，填空。课文描写了 时节，春潮由 到 ，逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的
热情，以及给人以生命的力量。
五、课堂练习。
1． 看拼音，写词语。
shuāi jié sū ruǎnjìn gù xùn fúbēng liè
( )（ ） （ ） （ ） （）
2．组词。
竭（ ）衰（ ） 酥（ ） 蹦（ ） 训（ ） 株（ ）揭（ ）哀（） 醉（ ）
崩（ ） 驯（ ） 珠（ ） 固（） 锢（）
3．用修改符号修改病句。
①今天一大早，去公园锻炼身体。 ②叔叔带我去参观游园晚会。 ③这个节目表演得很精致。 ④因为闹表停了，因此我起来晚了。 ⑤为了绿化校园，争先恐后地参加植树活动。⑥我们一家人乘着一架巨大的飞机飞往北京。
4．填空。
课文描写了 时节，江水春潮由 到 ，逐渐宏大的气势，表现了春水充满生
机的热情，以及给人以生命的力量。
5．围绕春天，各写一句名言和谚语。 第二课时
【教学过程】
一、板书课题，课文描写了初春时节，江水春潮由小到大，逐渐宏大的气势，表现了春
水充满生机的热情，以及给人以生命的力量。 这节课我们继续学习课文内容
二、 出示学习目标
1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2．感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美。
3．学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
三． 自学指导一，了解春天在进攻的具体表现
1．自读1，2自然段，说说春天在进攻表现在什么地方？
2． 为什么说冰封的大江 “变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧
妙。）
3．交流学习效果。
四、自学指导二，了解春潮的宏大气势
1．读第3自然段，你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可挡呢？
2．读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？（学生可能说出气势宏伟、势不可挡
等等。）
3．朗读第3自然段。
四、自学指导三，学习观察写作方法
1．找出文中的拟人句，读一读。
2．作者是怎样将课文写具体的呢？
3．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．交流。
【板书设计】
篇三：春潮再起学案
正定县第八中学年级 教学案 主备人编号
班级：小组：姓名：