内容提要：通过课改能充分发挥学生个体的心理优势，促进学生的个性发展，增强学生的课堂参与能力。而在教育教学改革的过程中，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。在英语课堂教学中进行创新教育要从培养学生自主学习的能力、培养学生在句子中记单词、学语法、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
关键词：英语；课堂教学；创新尝试
当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。课堂教学应是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？下面就略谈几点本人的做法：
一、培养学生自主学习的能力。
古人说：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会。因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力，就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。同时还可以提高课堂教学的效益，学生可以在预习学习中自我指导实践，逐步培养学习的主动性，增强英语学习的自信心，进一步调动学习英语的积极性。这样，今后学生就能有面对科技飞速发展的现代信息化的社会能力，就能用所学知识更好地为社会服务。
二、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
英语是一门用来交流信息的语言工具。因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。这样才能达到一个圆满的教学目的。这种转变可以使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透切、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。这样就可以打破传统浇灌式的仅仅你讲我记，你写我抄和课堂忙于记录，课后忙于背诵的注入式的教学方式。例如，在教Lesson92 Part1时，这一部分的主要目的是复习用英语描述人物的衣着打扮及外貌特征的形容词和句型。所以在老师引导学生根据书上的几副图明白了这一部分的学习目的之后，就应该让学生或者让穿着打扮有明显特征的学生，甚至可以是我们老师本人来作为学生的描述对象，让学生亲自参与实际演练， 这样，这一部分的教学目的和效果就真正地得到了体现。这就等于把书本上的理论东西般出来于实际生活中，让每个学生都去参与实际运用，得到锻炼，获得成功。如此，整个课堂就变的活泼了，学生的笑声多了，掌声更响了。同时课堂老师的“独唱”少了，师生的“合唱”就多了。这样，不仅是课文，还有学生自己，甚至我们老师也都能变成学生学习的一种资源。?
三、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
通过这一年的课改实践，本人深深地体会到课改能充分发挥学生个体的心理优势，促进学生的个性发展，增强学生的课堂参与能力。大部分学生由于获得了成功的喜悦，把奋斗目标付诸于实践中去，学习积极性大大提高。但由于是教学改革教法的探索，再之，农村学生的素质及自觉程度不同，学生出现了“能飞则飞”，“能爬则爬”的局面，应该如何使“爬”的学生“飞起来”，还是一个值得继续探索的问题。尽管这样，我还将继续在课改这条路上探索，为教改的辉煌明天增添一份光彩
参考文献：
《九年义务教育英语教参》七-八年级
《英语辅导报》教师版
胡春洞，英语教学法。高等教育出版社
李庭芗，英语教学法。高等教育出版社