在中等职业学校，计算机是门很重要的学科，本人从事计算机教学多年来，深感计算机教学有别于其它学科。在教学中，开始学生都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入、难度增大，而学习的内容与实际的计算机应用又有一定的差距，学生的兴趣就会慢慢降低。为此计算机教师必须多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生爱好，提高教学效率，使学生切实学到技能。
转变教学观念
中职校的教育目的是围绕经济性、社会性、岗位性培养能够适应社会经济发展需求的高素质技能型人才。计算机基础课程的开设是为了培养学生利用计算机工具解决问题的实用性能力，是一门操作性很强的实践课程，计算机基础课程与其他课程的教学规律和特点不同，其学习标准简单而又严格，学懂只是第一步，会用才是最终目的，会用要求能够解决实际工作问题。传统计算机课程教学，是以任课教师为中心，以传授知识点为主，为按期完成课程进度，教师一味地讲解，学生被动地接受，忽略了学生动手操作计算机的实际操作能力，没有实现开设计算机基础课程的初衷，学生的计算机操作能力没有得到提高。新时期，新的发展背景下，中职校的计算机基础课程应摒弃传统的教学模式，任课教师要加快转变教学观念，牢固树立培养学生的计算机实际操作能力的教学理念，切实提高计算机基础课程的实用性功能，教学活动的开展以培养学生的实际能力为中心。二、改革教学方法
在传统教学模式下的计算机基础课程教学方法要改革变化，以适应发展需求。例如，在教学中采用任务驱动法，就能很好地达到上述要求。任务驱动法，就是指把教学内容设计为真实的课堂任务，目的是让学生在完成任务过程中积极主动学习，这样一来，学生就拥有学习过程中的主动权，任课教师需要做好的就是创设符合教学内容的任务情境，所设任务能够有效诱发学生的求知欲望，引导他们参与的积极性，激发他们学习的主动性，培养学生的独立思考能力，提高他们的实际操作能力，用探索任务解决的方法驱动学生的学习兴趣。
三、课堂内容预设与生成互动共生。
自主式教学不仅仅是预设的，同时也是动态生成的，是两者的有机统一，预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。按照这一要求，教师应该要对课堂教学进行十分充分的预设，使生成要立足与课本的重点以及难点，从而更具方向性、实效性，教学也需要在生成中拓展，教师要有效地利用课堂中的生成资源，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的引领者。首先，教师在充分备课的前提下，拟出一个预习提纲，帮助明确学习的目标，学生以小组合作的方式自学，经过交流、反馈，了解本课的重难点并初步形成目标；紧接着，每个小组展示、交流预习环节的学习成果，相互之间提问、质疑、反驳，教师通过点评使学生、师生之间知识逐渐交融；最后一个环节就是进行反思与总结，每一个学生对预设的学习目标进行一个回归性的检测，对自己的学习情况进行整体上的一个盘点，从而提高学习的效率，达到让“弱者达标，强者更强”的最终目的。
．四、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学习的动力，在教学中应注重激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，作为计算机教师，我在每个学期初就制定好了利用课外时间作为开展计算机兴趣爱好小组活动的计划。利用这段时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可多种多样，如组装电脑、计算机图形图像处理、设计学校网站、参加校级、市级的计算机项目比赛等。同时，每学期开展一次全体学生都参加的文字录入、图文混排两项操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习热情。计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70%，理论课教学时间一般只占30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融合阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地热情就会下降，甚至不想再学。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。
五、在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养 计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应重视的问题。 学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，是没有人教他们使用的，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对生疏的软件，并主动地学习利用。要营造这样一种氛围，不是不要老师，而是对教师提出了更高的要求，学生在学习中碰到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。在教学《网页制作》时，教师要求学生制作自己的主页，由此使学生的积极性、创造性、竞争力得到充分的发挥。一是都想在题材选择和技术的运用上力争做得更好，二是不限于课本的内容，产生对知识的不满足。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生充分体现个人的价值。在此基础上，教师进行适当的指导，指出计算机技术的不断发展，网页制作没有最好，只有更好的思想；让学生上网浏览，了解当今网页制作的先进水平；将网页作品上传至因特网，组织学生之间进行作品的展示和评讲，取长补短。这样在对知识进一步探究的基础上，使学生网页制作水平不断得到提高，从而培养学生在学习上的可持续发展的能力，为其终身学习打好基础。
综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。惟有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得到全面提高，切实培养学生自主学习的能力。