摘要：本文笔者从三个方面讲述在政治教学中培养创新思维，主要内容包括：教师要成为创新型教师；要培养学生具有创新性思维；培养学学习兴趣，让学生乐于创新。 关键词：政治教学 培养创新思维 创新型教师
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样对于教育工作创新更是必不可少，如果没有创新我们的教育就没有活力，我们的教育就会停滞不前，特别对思想政治课来讲显得特别重要和迫切。要在教学中培养创新思维需要从以下方面做起：
一、教师要成为创新型教师
教育工作首先由教师来完成，教师素质的高低决定着教育工作的优劣与成败。如果没有创新型教师就不可能培养出创新型学生，那么怎样才能成为创新型教师呢？首先要树立创新的观念。作为政治教师如果没有创新的思想观念就不会有创新教育的实践活动。创新是思想政治课的内在要求。思想政治主要把培养学生良好的理论素质、思想觉悟和道德修养作为主要任务有别于其他学科，其特点在于它具有极强的理论性、时政性和教育性，这一特点决定了创新必然成为思想政治课教学的追求目标。教师要具有创新教育必需的教育观和教学观，有具体研究能力和创新思维，具有广阔的视野和渊博的知识，能灵活熟练的运用教学方法，掌握现代教育技术必备技能，这样才能真正成为一个创新型教师。
其次，在教学实践中运用创新理念。教师只有创新理念还不够，还要把理论用于实践，理论只有用于实践才能检验是否正确。具体来讲备课要体现创新，备课是上课的前提，备课质量高低关系课堂教学好坏。备课有创新才有课堂教学的创新，备课要结合学生的认知能力和社会实际情况，教育学生如何掌握知识和如何获取知识的本领，挖掘教材中有利于学生创新的情景和思维点，从而使课堂教学转化为学生的自主学习过程和实践体验过程。
此外在教学过程中要体现创新。课堂是学生在学校学习得场所，学生知识的获取、能力的提高主要是通过课堂教学实现的。在课堂上教师根据教材要求提出讨论点让学生为主体进行讨论，教师要不失时机地引导学生进行思维创新，从而从中掌握教材中的内容，在课堂上把时间交给学生，发挥学生的主观能动性大胆发言和讨论，从而得出一个正确的结论。
课后练习还要体现创新。教师在讲一课后发给学生一些习题，题的内容要进行选择，做到少而精，作业的形式、内容和答案都要有多样性，既体现教材又突出社会实际，能够联系生活中的实际情况。在课堂教学中大都要求学生进行研究和探究，因此在课后的作业实践中教师要求学生的创新课题比较多。创新作业要求学生根据所学知识去创造性地解决现实生活中的实际问题，只有这样才能达到教学目的。
二、要培养学生具有创新性思维
只有教师具有创新理念还不行，因为在教学中学生是主体，所以根本点在于如何培养学生的创新思维。创新性思维是在一般思维基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。因此要从以下方面培养学生创新性思维：
1.培养学生的求知兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，教师要引导学生求知兴趣，使之充满了求知欲那么就会激发学生的潜在的创新理念使之达到目标。
2.培养学生的想象能力。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。如果没有想象参与思考就会发生困难，通过教师的引导和提出设问来激发学生的想象能力达到学习目的。
3.培养学生的发散性思维能力。对于创新性思维来说发散性思维特别重要。所谓发散性思维是倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案，因此在培养学生思维上教师要提出一个问题让学生充分的讨论，然后再各个发表自己的意见。但是答案都不是唯一的，只要言之有理就可以，这样学生的发散性思维就慢慢形成了。另外在培养学生创新思维中要突出情景化，引导学生乐学上进，要培养学生质疑问难的精神，突出主体性原则，激发学生独立思维，还要在学习中实践，从而达到理论与实践的结合。
三、培养学学习兴趣，让学生乐于创新
学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
（一）要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情境。思想政治课较为抽象，趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画，以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程之中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
（二）要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法，善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情，促使学生在积极主动的思考中完成创新过程。
（三）要引导学生积极参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力。讲政治常识可以举办“时事述评”，等等，这些都是培养学生实践能力的好形式。只要教师精心策划，不拘一格，大胆创新，就能使学生在教学参与中迸射出创新的火花。