在数学课堂教学中，使用多媒体计算机辅助教学，能极大地丰富课堂教学，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养发挥了巨大的作用。下面，我结合一些计算机辅助数学教学的实践，谈一些粗浅的认识。
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。有了兴趣，学习的效率会有明显的提高。如：教师在讲解长方体、正方体时，首先要让学生感知点、线、面、体之间的关系。运用传统方法讲解，学生很难在头脑中形成表象。但用多媒体计算机这一现代教育技术，就可以呈现出很清晰的画面：屏幕上先出现一个点，慢慢向前平行移动，后面留下一条直线；一条线段，沿水平方向移动，屏幕上又出现了一个图象“面”；接着，一个平面沿着与它垂直的方向平移，就形成一个长方体；这样点、线、面、体之间的关系在学生头脑中形成了表象，学生观看时很兴奋，促进了学生乐学的条件，为下一步长方体体积公式的推导奠定了基础。
在这样的氛围中，激发学生欲望，学会了思考问题，解决问题，会将学习当作乐趣，学生在宽松的合作学习环境中达到学会、会学。
二、有效突出重点，突破难点
教材中一些抽象和具有共性的知识内容，即重、难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。又如时间单位比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一小格表示1分，秒针走一个小格表示1秒，都不易弄清楚。而如果在教学时仅仅依靠钟面这样的实物的话，由于物体大小有限，有一部分学生并不能完全看清楚，从而就会影响整堂课学生的理解，效果也达不到了。因此在教学“时、分、秒的认识”时，我针对上述情况，制作了一段课件，首先出示一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识，突破了教学难点。
总之，在课堂教学中引进多媒体计算机辅助教学，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，制造出一种生动有趣的学习氛围，激发学生学习的兴趣，燃起学生思维的火花，使那些平时不爱学习数学的学生，也喜欢上了数学。
（作者单位：331600江西省吉水县乌江小学）