学校在课程建设的大背景下充分挖掘社会资源，本着传承祖国灿烂文化，促进师生全面发展的思想开设了空竹校本课程。学校以空竹校本课程的建设与开发作为课程整体建设的切入点，整合社会资源，利用学科资源，挖掘教师资源，不断探索、研究三级课程的融合与整体推进。在课程建设过程中，促进了学校的特色发展，促进了师生的和谐发展。
在空竹校本课程实施过程中，我们引领学生挖掘、了解空竹背后的文化。从空竹的制作到抖空竹的技法；从空竹的演变到发展；从宣南文化到奥运文化，小小空竹让学生不断地思考、探究、调查、走访，让他们深深地爱上了北京文化，爱上了民族文化。在课堂和课余，空竹让孩子们的生活越来越精彩，他们走访空竹高手，搜集资料，认真编写空竹手抄报，动手设计空竹，参与空竹制作的过程。有的学生甚至开设了博客，记录自己参与空竹课程活动的体会、感受。通过实践参与、体验，学校让学生们走进空竹文化，民族文化，让他们走进社会了解社会的发展与变迁。
在课程建设中，学校开展了与德育建设相结合的实践与研究。我们结合德育发展纲要，开展了空竹娃娃评选活动。通过与老师们共同分析、研究，制定了学校空竹娃娃评选实施细则。如今，每个学期、甚至每个月，学校都会结合空竹娃娃评选方案开展特色活动。自活动开展以来，学校涌现出了许多文明、爱国、守纪、好学的空竹娃娃。
在学习抖空竹过程中，我们还鼓励学生创新技法。许多学生在掌握了抖空竹传统的技法后自编花样，丰富抖空竹的形式。为了激发学生的创造潜能，学校定期举行花样比拼展示活动，还聘请空竹传人表演抖异行空竹。现今他们已能将身边的物品进行有效组合、运用，空竹花样的不断翻新，使抖空竹越来越有看头，越来越有意思。
学校将空竹文化与语文、数学、信息、体育、综合实践活动等多学科、多领域有机整合。语文课上，学校结合空竹课程的学习与体验，编写诗歌，撰写心得，设计手抄报；数学课上，学生为空竹设计包装盒；信息课上，学生运用学会的信息技术搜集资料，设计小报，绘制空竹小样；美术课上，教师带领学生给空竹进行装饰。美术老师还发挥想象，运用一次性纸盘、纸杯制作出抖空竹的人物造型。学生们在教师的启发下，拓宽了创作空间，从他们的手中诞生出许多与空竹有关的作品。
师生们还结合课程特色，设计了空竹娃娃校园文化标志，在此基础上学校开发了空竹娃娃杯、钥匙链、文化衫等文化产品。这些校园文化产品已成为校与校友好往来的标志，成为了宣传学校特色的标识，成为了国际间文化交流的代表，它们为扩大学校的影响，宣传学校特色，传承空竹文化起到了推动作用。
每个学期，我们都会围绕不同的主题，结合年级特点带领学生走进空竹博物馆，如今学生对空竹的了解越来越深入，对北京的发展认识越来越清晰。为了推进空竹课程的发展，我们聘请了空竹技法传人张国良和李连元老师来校指导，学校先后有30名学生成为了他们的第四代传人。通过各种形式的活动，学生更加富有使命感、责任感，不断激励着他们努力为传承空竹文化做贡献。
另外，我们还将空竹文化带出了国门。学校先后两年带领学生分别到新加坡、日本等地进行文化交流。伴随着悠扬的民族音乐，学生们自信地抖起空竹，每一次精彩的表演都令友谊学校的师生赞不绝口。
学校空竹校本课程的开发，让参与其中的师生倍感骄傲与自豪，不仅愉悦了心情，增强了师生的凝聚力，增强了团队精神，也增加了师生的自信心。■
□编辑吴君