兴趣是学习的最好老师。孔子说过,“好知者不如善知者,善知者不如乐知者”,让学生保持“乐知者”的角色,教法必须灵活有趣。因此教师要敢于改革创新,创造愉悦的课堂气氛,使学生乐于学,改变以前上课“满堂灌”的方式,改变死记硬背的模式,以适应当前的考试形式。乐教乐学,教师教得轻松,学生学得愉快,变“要我学”为“我要学”。提高学生在新课程理念下学习历史的兴趣,使历史的理性思考与内容的有趣性统一起来。结合平时的教学实践,现举出几种激发学生兴趣的方式,以和大家共勉。
一、 用歌谣的方式激发学生的兴趣
对于历史的时间、事件,如果要学生死记硬背,他们就会感到特别枯燥无味,失去对历史学习的兴趣,所以可采用学生乐于接受的歌谣方式,如学习《吹响新时代的号角》这一课时,可用下面的历史歌谣“文艺复兴三百年,首先始于意大利;资产阶级刚兴起,人文主义思潮盛。但丁神曲是先驱,艺术大师达芬奇;蒙娜丽莎笑神秘,共进最后的晚餐;莎士比亚英国人,哈姆雷特代表作。发现美洲哥伦布,至死以为到印度。环球航行麦哲伦,中途命丧菲律宾;欧洲航海两百年,海外探险寻黄金;沟通世界新航路,殖民扩张血火腥。”通过这一歌谣,不但激发了学生学习的兴趣,而且本课涉及到的主要事件、人物以及人物所作出的贡献还有事件的影响等等都包括在其中,学生就会很好的掌握本课内容。
二、 用生动的音像资料触动学生的心灵
正确选取一些较为真实反映历史,又能令人感动的一些音像资料引入教学,可以让学生直接走进历史。如在抗日战争时期创作的《黄河大合唱》就被视为中华民族一部伟大的史诗。它能使学生在情感上有一种被历史震撼的体验,思想得到升华。再如在学习第二次世界大战时,为了让学生体会到这场战争残酷性,可放映关于二战时期的电影,如《珍珠港》等影片,关于战争史的教学,再也没有比观看一场电影记录片让学生了解战争的残酷和悲惨来得实在。
三、 穿插生动的故事,活跃课堂气氛
历史本身就含有构成故事的各种因素,在历史教学中穿插大量的故事,改变枯燥的陈述,让学生感到历史是有趣的。比如,在一战中的萨拉热窝事件,就可以让学生用讲故事的方式来掌握。再如学习《美国独立战争》这一课时,我们可以用“茶叶点燃的战争”这一故事来学习,这样既提高了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力,起到事半功倍的效果。还有,对历史人物的理解,我们也可以用讲小故事的方法来掌握。
四、 运用插图,调动学生的积极性
在课上学习中,为了把学生的注意力吸引到课本中,可利用插图。运用插图,可有效的突出重点。一般来说,历史课中的插图是课本重要内容的体现,许多杰出的历史人物、重大事件尽入画幅,可激活学生的思维,成为大脑兴奋的催化剂。比如《共产党坚持敌后抗战》中,书中显示了人民为了打退敌人所采用的独特方法,比如地道战,地雷战等等,运用这些插图掌握这些知识,并不是学习的最终目的,重要的是通过这些内容,体现党的作战路线的特点。在这场战斗中,人民群众发挥了每一个人的聪明才智,灵活的打击敌人,使日本侵略者陷入到人民战争中。通过这些内容,使学生认识到“人民战争路线”的正确性。抓住这些图画,由浅入深,深化主题,以达到突出重点,突破难点的效果。
五、 文史结合,丰富课堂教学
现行的历史教材语言概括性.直白性比较明显,但是生动形象的细节描写不够,而文学作品正好弥补了这一缺陷。如在学习《美国南北战争》这一课时,为了更好的让学生了解林肯这位人物,可以让学生朗读美国著名诗人沃尔特•惠特曼歌颂林肯的诗《哦,船长,我的船长》,从而品味林肯在人民心目中的地位。
当然激发学生兴趣的方法还有很多,许多细则问题有待我们在实际教学中进一步完善和丰富。只要我们用心去探索,去实践,辛勤的耕耘就一定会带来丰厚的收获。
总之,历史教学要以理性思考为主,以趣味性为辅,两者相互推进,相互影响。在提高学生学习历史兴趣的同时,应更多地以历史实现学生思维的发展,实现学生思想和精神的传承与发展,实现学生情感和个性的发展。
(张志刚 河北省正定县南楼乡里双店中学 050800)