摘要：本文从教师和学生两方面进行分析农村中学的英语口语状况,提出了中学生口语水 平滞后的原因。 并以《英语课程标准》为基点，探究了提高农村中学生口语能力的方法。文章从提高教师自身素质，转变教学观念，改进教学方法，激发学生学习情趣，挖掘学生潜力等几方面进行论述。
关键词: 农村中学; 教师; 学生; 英语口语
21世纪是知识的时代，科学技术日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。
1 农村中学英语口语的现状
相对城市来说,农村初中的学生由于英语基础差，思想单纯，性格内向等种种原因，不少学生对开口讲英语总有一种惧怕的心理：怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑……因此英语课堂中经常会出现冷场，学生参与口语活动的积极性不高；有部分学生参与活动积极性虽高,但是表达起来又结结巴巴，词不达意，想说又不知怎么说；而更多学生是很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。经过分析，本人认为造成此现状的原因有：
1.1教师方面.我们都明白，实施素质教育的主力军是教师。第二语言习得理论认为，教师的课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入又能参与创造性的交流，教师是指导者，是咨询者，是顾问。农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。
1.2学生方面.农村中学生不同于城市的中学生，在经济、文化、意识、学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。和城市学生相比，农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。这种种原因导致孩子在家形单影只，学习时感到枯燥乏味、缺乏热情，而平时在学习过程中又缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流，以致最后养成许多不良的习惯。
2 提高农村中学生英语口语能力的措施
2.1提高教师自身素质，树立乐教、勤教，爱岗敬业的思想.近几年来，我国的教育在改革中不断的完善，也取得了突破性的发展。但在农村教师队伍中，仍有几个大问题急待解决：
2.1.1 教师队伍整体素质需要提高.不可否认，相当部分的农村教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高农村英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务。
2.1.2 教师专业精神、专业能力和综合适应能力需要培养.加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是农村教师队伍建设的核心。国家应建立新型农村英语教师继续教育体系，除学历继续教育、知识技能培训外，还应承担起教师教育理论学习、价值观引导、师德培养、科研指导、情感教育、心理健康教育等重要工作。、
2.2 树立教学新理念，转变原有观念，改革原有教法。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），更要教给学生语用技能（听、说、读、写）。语言学家佛伦奇认为：说是基础,其他的能力(听,读,写)都是靠说建立起来的。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在平时教学中要积极创造情景,有计划地设计大量的,高密度的口语训练,让学生在语言实践中提高运用英语的能力。
2.3 培养学习情趣，鼓励学生大胆开口说英语，增强学生的自信心和主动性。在教学过程中我发现，提高学生英语口语水平的最大障碍在于：中国学生性格内向,腼腆,爱面子,讲英语时信心不足,怕出错,怕被人笑话。因此作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境,消除他们的紧张心理。 这样学生才敢开口讲英语。
2.4 想方设法运用各种形式，创设情景，提高学生的英语交际能力。在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动,让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。2.4.1 五分钟Free talk。每天上课前利用五分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。2.4.2 角色扮演。口语能力只有在一个人想说时才能得到磨练，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可激发学生学习的兴趣，还可激发学生学习的动机。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。同时，学生的口头表达能力也得到了提高。
2.4.3 英语沙龙。英语沙龙是英语交际环境的模拟，交际活动时学生无压力，心理负担小，许多同学正是在英语沙龙活动中锻炼了胆量，增强了英语口语表达的自信。此外，教师还要指导学生在日常生活中寻找一切锻炼口语的机会，有意识地参与各种形式的口语交际，特别要鼓励学生积极参加英语演讲赛、英语夏令营等有益的活动，在持之以恒的锻炼中提高英语口语水平。
只要我们英语教师树立新的教育观念，不断扩充和更新知识结构，增强教育能力，完善自身的个人心理品质，巧妙运用各种教学方法，让学生在真实情景中用英语进行交际，既抓好语言教学又注意学生的心理状态，让学生在学习过程中有充分的安全感，相信农村中学生的口语现状会有很大的改进。
参考文献:
[1] 教育部《英语课程标准》
[2] 中共中央、国务院:《中国教育改革和发展纲要》
[3] 课程教材研究所:《新课标课堂教学设计与案例―教案》