新课程背景下高中地理课堂有效教学是指:在新一轮基础教育课程改革特定的教育社会背景之下,依据中学地理新课程标准,结合高中地理课程的学科特点和师生的实际,遵循现代有效教学的理论规律以及新课程教学理念,运用必要的中学地理教学设施和最佳的教学方式,充分地实现地理新课程目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。?
一、 教学目标有效建立的策略?
科学制定课堂教学目标――有效教学实施的前提。清晰合理的教学目标是有效教学的要素之一。?
1 关注目标的整体性?
关注目标的整体性,要求高中地理教师首先要依据课程标准以及新课程理念,科学制定全面的课堂教学目标。课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材、教学、评价的基本依据。从中学教育的基础性质角度,地理课程标准规定的是面向全体学生的共性要求,是课堂目标制定的基点。?
2 关注目标的针对性?
课堂教学是基于一定的教学内容和学生群体进行的,教学目标的制定要以教材文本和学生状况分析为主要依据,这样有针对性地设计课堂教学目标才能使教学目标科学合理,指引课堂教学走向有效。?
3 关注目标的明确性?
有效制定高中地理课堂教学目标还要关注明确性。现实表明,只有制定了清晰、明确、具体的课堂教学目标,才能充分发挥教学目标对课堂教学的导向作用以及和教学效果有效与否的检测作用,否则,虚空的教学目标则会使地理课堂教学成为“无源之流”、“无基之楼”,盲目而导致低效、甚至无效。?
二、 教学内容有效处理的策略?
高中地理教师对教材的有效研究,应首先从新课程目标、教材编制思想研究开始,挖掘教材隐含的相应的教育功能,特别是地理学科独特的教育价值,育人功能其实是客观地与课程教材整合在一起的,涉及对知识来源的的探索、知识结构的解析,以及知识应用的实践等等,地理学科对于培养学生获得基础的地理知识、技能和方法、地理思维、人地关系可持续发展的基本观念具有特殊意义,教师应善于将这些要素予以挖掘,而且应该是落实到每一章节、每一专题的分析,在整个教材体系中的地位、以及比较与其他章节的相关教育功能关系,融会贯通,发挥其应有的教育功能。其次,新课程的地理教材同样体现了一定的学科知识呈现规律和学生学习认知规律,教师应在充分研究教材的基础上,进一步梳理出教材内容的知识结构和学习过程,要能够“线索清晰、化难为易、化繁为简”,以渐进的过程帮助学生在其比较容易理解和掌握的基础上,学得和习得教材中的相关知识内容,也达到一定的要求,使得在有限的课堂教学时间里达到最佳的教学效果。与此同时,还要正确把握教材内容的核心概念,重点基础知识和基本原理等。?
三、 教学方式有效优化的策略?
1 突出内驱性学习?
学习的内驱性对应于传统学习方式的被动性和依赖性,是有效学习方式的首要也是核心的特征,也是新课改的核心内容。要使学生主动参与学习,高中地理教师应针对地理学科的特点,积极采用引导和激励的方法,激发学生学习动机,尤其是认知内驱力,实践证明,相比较初中生而言,高中学生的认知内驱力一方面来自对学习的目标认识,一方面主要来自好奇的心理,或与其己有的认知互相矛盾之处,地理教师首先要让学生明确地理学习的目标和价值、意识到地理学习的生命意义。?
2 重视体验性学习?
重视体验性学习,要求高中地理教师提出恰当的教学要求,组织合理、有序和丰富多彩的教学活动。为学生提供思考和探索的机会,使学生改变单一接受学习的状况,采用有意义接受与自主学习、探究学习、和合作学习等多样化的学习方式,获得多元的学习经历和体验。地理教师应尽可能结合学生的基础、地理学科的特点,通过教学方法或教学环节的变换,尽可能让学生通过用耳朵听讲,用眼睛观察演示、读图、板书,用手做绘图、书写,用大脑思考、参与计算,用嘴交流说出思考的结果、开展地理实践活动等等运用多感宫体验学习的过程。心理学研究也证明,当学生运用多感官参与学习过程时,增强了刺激,并且可以吸引并保持学习兴趣与注意力,学习效果最好。?
四、 成功课堂教学管理的策略?
1 增强教学魅力形成有序氛围?
有效的课堂管理是实施高中地理课堂有效教学的重要保证,同样有效的课堂管理也离不开有效的教学,两者相辅相成。成功管理的教师在教学准备、教学组织及活动之间的顺利转移上,都更胜一筹。这些教师还善于通过一开始就激发学生的兴趣,注意在整节课中有效地吸引学生的注意力,安排具有个性化的作业等方法,使学生的活动一直围绕着教学有序展开。 ?
2 和谐师生关系减少不良行为?
和谐的师生关系,良好的师生沟通交往,不但有助于有效地实现地理课堂教学目标,也是有效课堂管理的重要策略。高中地理教师通过与学生良好的沟通交往,建立和谐的师生关系可引导学生发展其自制、合作、负责任的品质,减少学生地理课堂不良行为的发生。如果教师在课堂管理中不能恰当地与学生进行和谐沟通,不仅会影响其与学生之间的关系,而且会影响课堂纪律,甚至使课堂的教学目标难以实现。良好的沟通与交流能够使教师与学生形成一种共同关注,一种整体感和认同感,这是实现课堂有效教学和达成管理的有效源泉。?
3 制定课堂规则促进有效管理?
明晰的地理课堂规则,一方面有助于维持课堂教学的秩序,更重要的是能培养高中学生自制能力、促进加强自主管理,增强学生自我管理的主动性,而引导学生自主管理,既是课堂教学管理的目标,也是课堂教学管理的归宿。