篇一：比尾巴说课稿
《10.比尾巴》说课稿
榆中县三角城小学 魏兴芳
今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。
一、教材分析
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识与能力：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云、公、车“三个字，学习新笔画“撇折”。
2.过程与方法：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3.情感态度价值观：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
四、说教法和学法
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，
注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“先学后教”的理念指引下，我设计了下面的教学过程。
五、说教学过程
第一、设计情境、导入新课。
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。
第二、认识参赛选手，自主识字
在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
第三、认识比赛项目，朗读问句
这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“？”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！
第四、评比比赛结果，巩固生字
首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为....．．的尾巴....．．”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
第五、汇报比赛结果
接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。
第六、拓展训练
在这个环节里设计了让学生认识其他动物身体部位特点的练习，使学生的知识面不被书本所局限，从而也激发了孩子们的学习兴趣，进而使他们更加热爱小动物。
六、课后反思
本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和兴趣，效果较好，但是时间安排不合理，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。希望各位老师能提出你宝贵的意见和建议。
《10.比 尾 巴》教学设计
榆中县三角城小学 魏兴芳
学习目标：
1.知识与技能
认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3.情感态度价值观
了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
教学准备：多媒体课件。
课时划分：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
昨天动物王国的狮子大王给老师打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。自由拼读，集体拼读。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（指名读，齐读）
二、认识参赛选手，自主识字
1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！
2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（自由读读——齐读。）
3.认读：“猴、松、公、鸭、鼠”
（1） 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？
（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
4.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（开火车读。）
5.认读词语。
6.读句子。（读好问句像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
三、认识比赛项目 ，朗读问句
1.比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句）
2.指导朗读
（1）请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（2）看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
（3）交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
（4）交流．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。
（5）通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。
四、评比比赛结果
1.小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
2. 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？
3.给动物颁奖
（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）
（2）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。
（3）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
篇二：比尾巴说课稿、设计、反思、案例
《比尾巴》说课稿
张云丽
我上的是人教版一年级上第10课《比尾巴》。
教材分析：《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
学生分析：年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学目标
《比尾巴》第一课时教学目标是
1.正确流利地朗读课文,读好问话的语气。
2.了解一些动物尾巴的特点及作用。
3.激发学生观察动物的兴趣。
4、认读本课要认的生字。
重点是指导朗读。难点是读好问句。
教法学法
1.自主学习
新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生
放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
2.合作交流
新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生小组合作朗读，大组赛读，即是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。
3.大胆质疑
只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方，这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。 说教学过程
因为本课时的教学难点是读好问句，教材中第一次出现问句系统地学习问句读法，所以，教学时我首先罗列了文中所有问句指导朗读，通过师生对比读，师加上表情示范读，让生感知读好问号语调要上扬，并用顺口溜：“问号想只小耳朵，句末语调要上扬。”加以识记，过各种方式读加以强化巩固。
最后，我要说我的板书，考虑到低段学生易忘的特点。我把板书放在了文本教学之后，让生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，起到再一次复习巩固加深影响的作用。
设计时我动了一些脑筋，但考虑不周全，存在许多欠缺的地方，
希望大家多多指点，多提意见。
《比尾巴》教学设计
张云丽
1、学生课前一分钟交流 （猜谜语）
2、激趣导入新课。
3、小组内交流读课文。
4、全班交流读课文。
5、小组交流读生字。
6、全班交流认生字。
7、拓展：
《比尾巴》教后反思
张云丽
从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学
生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？
新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重
形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。
《比尾巴》案例
张云丽
（一）趣味揭题，导入新课。
1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢小动物吗？
今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？我们先来看看吧。
2、放动画片，引导学生说出课题。
师：请大家用整齐的声音告诉我-----
3、师板书课题：今天，我们一起学习《比尾巴》。
（二）初读课文，整体感知。
1、师范读课文：你们能像老师读得那么好吗？我相信大家都可以。
篇三：比尾巴说课稿
《比尾巴》 说课稿
尊敬的各位领导：大家上午好！我是（ ）号
今天我说课的题目是《比尾巴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程及板书设计几个方面展开说课。
一、说教材 《比尾巴》是人教版一年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的兴趣。
二、说学情
一年级的学生在生活中积累了一定的常识，并且他们都喜欢小动物，在学前教育中也接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，所以对奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。这些都为本课的教学奠定了坚实的感情基础。
三、说教学目标
基于以上教材及学情分析，我设定了第一课时的三维目标：
知识目标：认识11个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标： 能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
情感目标：激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
四、说教学重点难点
教学重点：认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好问句的语气。
五、说教法与学法
为更好的实现教学目标，突破重点难点，我将采用情境、直观、分层、以读代讲以及言语激励等教学方法，来引导学生积极参与，在参与中达到自悟自得，从而提高学生的语文素养。
六、教学准备：多媒体课件、动物图片等。
七、教学过程
首先激趣导入，学习生字
同学们想不想做游戏？请大家闭上眼睛猜猜看老师给你们带来了哪些可爱的小动物。接着出示课件，引导学生认读有关动物的几个生字，然后让学生带拼音和图片读、去掉图片开火车读。最后转入正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当小裁判，大家愿意吗？进而引出课题“比尾巴”。
本环节通过直观形象和分层教学，降低难度。通过刺激学生的多种感官，激发学生的学习热情。
趣味对读，熟读课文
首先融入课文情境：小裁判们，请认真观察动物们的尾巴说说他们的特点？前后桌你问我答地来读一读课文，边读边做动作，然后分组比赛读，再把生字放到句子里检查读。最后多媒体出示 “我能读好”， 教师范读，重点指导学生读好问句的语气。
新课标指出：“阅读是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。本环节通过情景教学和以读待讲让学生亲历体验，真正走进文本，使学生对
所学内容产生浓厚的兴趣。
三：做“找尾巴”游戏
结合图片我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴都掉了，聪明的你能帮它们找到尾巴吗？”学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择，让他们在游戏中提高对语文学习的兴致。
四：知识拓展
让全班学生交流讨论动物们的尾巴有什么作用？学生们各抒己见，既拓展(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:《比尾巴》说课稿)了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。
最后
根据学生的个体差异我设计了两个问题，学生可任选一道：
1、把自己了解的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些小动物？他们的尾巴又有什么作用呢？说一说，看谁知道得多。
八、说板书设计
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，将六种动物的彩色图片张贴在上面，这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。