初中英语学习对于学生以后的英语学习相当重要,它是一个承前启后的阶段。教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学生目标;组织学习活动,创设学习环境;传授获取知识的方法,培养学习兴趣。学习本身就是枯燥乏味的,而初中生由于年龄小注意力容易分散,这就要求我们采取一些符合初中生生理心理特点的教学方法。
一、 画唱演有机的结合
“画”的运用 画对于每个学生来说都是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用,它能够提示语言与事物之间的本质联系,并且可以增强学生学英语的浓厚兴趣,提高教学效果。具体方法是:(1) 通过画呈现生词。例如在教授8(A)unit5 Comic strips and Welcome to the unit中,呈现各种鸟类名称及其特征的时候,可以先通过呈现swallow, sparrow, swan, crane, seagull, golden eagle的图片,让学生特别注意他们的特征,如crane:long legs, long beak, long neck. Seagull: long?winged, web?footed, white and grey or black feathers...通过这种最直观的教学手段,让学生在不知不觉中掌握所学内容。(2) 边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步地进行口头操练。例如:教师首先在黑板上画某样物品,让学生猜教师画的是什么,学生可能会有很多答案,老师给予否定,最后完成画,并告诉他们正确答案,虽然学生第一次没猜到,但在他们的发言中不知不觉地锻炼了他们说的能力。
“唱”的运用 英文歌不仅能活跃课堂气氛,提升学生学习英语的欲望,还能加深师生之间、同学之间的感情。如:知道有学生过生日时,教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌,这无形中不仅增强学生学习英语的兴趣,还可以培养学生关心他人的良好品质。再如:在学“The Spelling Song”这首歌,教师可叫学生改唱自己同学的名字;再如当学生们在学习十二个月份的时候,可以教会学生唱“The Song of Twelves Months ”这首歌,可以使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉就记住了这十二个月的读音,以及它们相对应的顺序,这样不仅可以巩固学生所学的知识,又可使学生得到一些音乐的熏陶,使他们得到一种美的享受,并有利于学生心理素质的发展。所以说这种寓教于乐的方式是及其有效。
“演”的运用 表演是一种让学生熟练掌握句型和课文,增强运用已学词汇的能力,提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时,教师进行示范表演,是一种导入新课常见的教学方法,而学生非也常喜欢看教师表演,这实际上也拉进了师生之间的距离。因此在给初一学生讲解现在进行时的时候,教师可边做动作边板书,如“I am swimming,I’m running,I’m dancing,I’m cleaning.”等,使学生得到最为直观的理解。
二、 激趣法
教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时,兴趣都非常浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生一些畏难情绪,学习成绩也随之下降。在这个关键时刻,一方面,我们应该帮助学生在认知领域里学会开动脑筋思考,传授可供思考的知识,避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则。同时,继续采用新奇而具“刺激”的教学手段,如放录像,挂图配合录音,开展“默写单词、背诵句型”的竞赛,等等,以帮助学生维持兴趣。另一方面,在情意领域里,应帮助学生了解学习材料,明确学习目的,以提高学英语的理性认识。
三、 创设情境法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,而且影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,本人在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:
1.课前组织学生进行热身活动,让学生在优美英文歌曲中带着愉快心情地进入课堂,提高他们的兴致。
2.在课堂教学中尽量讲英语,让学生置身于英语的氛围之中。并且利用实际生活情景,进行表演,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥乏味的单词、句型。
3.课堂中,师生用英语作简单对话,或者让学生互相提问、互相解答,提高学生们自主学习的能力。
4.每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识,看图说话,或自由会话或叙述某事某物,或者分角色进行表演,鼓励学生大胆地说,提高他们综合语言运用的能力。
四、 活动育智法
活动就是为了巩固、扩充学生的知识,活动就是为了发展学生的思维、培养他们的能力,这就是本人所说的“活动育智法”。首先,本人通览全学段英语教材,精研八年级课文,然后,根据新大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式。如,猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演,等等。这些活动多放在课内进行。还有些活动可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野。再如,开展“结对子,一帮一”活动,“对学”之间的活动主要是随时随地,见缝插针,触景生情,自由会话;还时常举行英文教材歌曲演唱,英语贺卡制作,英文书写比赛,英语百词竞赛活动,并且和本校的同仁在全校范围内积极开展快乐英语节的活动,以训练和提高学生的听、说、读、说的能力,提高他们学习英语的兴趣。这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深。这样既能克服课外活动的盲目性、随意性,又提高了活动的效果,使课外活动成为英语教学的有机组成部分。