活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课,是学科课程无法代替的。地理新教材的课后练习都以活动的方式进行,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,所以开展活动课具有较强的优势,活动题材广泛,活动方法多种多样。通过活动课能使学生兴趣、研究能力得到培养,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好。
一、地理活动课内容的确定
1. 对地理活动课内容的划分
一般认为,活动要素包括情境、问题、资料、思考、操作、总结。就活动教学中的“问题”而言,有两层含义:一是指活动的主题,二是指活动中要解决的矛盾或疑难。地理活动课中的“问题”,也应该由活动而产生,用活动的办法解决,应该是学生自己发现的问题,自己解决的问题。比如地理事物中的“是什么”、“为什么”就是学生自己思考的问题,让思考带来的乐趣伴随他们去发现、去创造。活动内容的选择应打破教师包办代替,搞形式主义的局面,彻底还学生一个广阔的思维空间,少给限制,发扬自主,强调个性化,让学生自己去发现问题,解决问题,欣赏自己的劳动成果,获得成就感。
观察、观测性的活动内容:包括天文现象的观察,如月相变化、寻找北极星及四季星座、行星的观察、日食和月食的观察,以及天文时事现象的观察;自然现象的观察和观测,如气候现象、物候现象的观察,到野外进行地质地貌观察,还可以收集天气谚语,测定锋面过境气温、气压的变化,记录天气变化的过程等。
调查性的活动内容:主要有乡情调查、社会热点问题调查。乡情调查内容十分广泛,绝大多数学生热衷于以下一些调查内容:野生动植物资源、土壤情况、土地利用、水资源、名土特产、水土流失、环境污染等方面。把家乡当做调查的主要阵地,通过调查使学生在调查中学习,把广阔的自然和社会当做学生学习的课堂,使学生懂得欣赏家乡的美,培养热爱家乡的情感。实现在调查之中获取信息的目的,并在调查之中发现问题、解决问题,培养社会责任感和主人翁精神。
2. 选择地理活动课内容的主要策略:恰当的选择活动内容有利于活动课的顺利开展,可以根据季节、根据地方自然环境的典型特点、根据当地突出的人与环境存在的问题、根据学习内容的进度与学习单元选择活动内容,也就是在内容选择时必须贴近下列四要素:时间、地点、事件、人物。
二、地理活动课的组织实施
1. 地理活动课的目标设计:地理活动课目标设计是要明确对学生的培养的预期目标。地理活动课的目标可分层实现,从全局考虑,可分为总体目标设计、每次活动的目标设计;从活动课的最终目的来看,可分为能力目标(包括学习能力、动手能力、交往能力、创造能力) 德育目标、情感目标、意志力目标等。
2. 地理活动计划的拟订:活动计划拟订分为教师拟订的长远计划和学生拟订的每一次活动的具体计划。教师拟订的长远计划包括活动主题、活动年级、活动方式、活动达到的目的等,有了活动计划才能有活动效果。学生拟订的活动计划包括主题选择、活动调查提纲、活动时间计划。
3. 活动情境的创设:在活动课的六要素中,活动情境是指活动所需的氛围,包括道德感情境、美感情境、理智感情境和综合情境。家乡的地理环境为学生提供了活动的广阔场所,家乡的自然环境、风土民情、民谚所包含的丰富知识,展现在我们面前的经济建设成就,均可激发学生的探究热情。乡土地理内容成了创设好活动情境的主要阵地,让学生深入乡情调查研究,发现、欣赏、赞美家乡自然之美、经济建设之美、风土民情之美。同时也找出家乡存在的问题,分析产生的原因,寻找解决的办法,培养主人翁精神。
4. 活动方式:活动方式可以有集体组织个体活动方式、小组活动方式、墙报形式、演讲方式、辩论课的形式等。从活动课要求以学生的自主学习为目的,以及活动课面临的困难等角度考虑,活动课应以“集体组织,自由活动”为主要方法。这种活动可以是个人的活动,也可以是小组的活动。活动成果可以用墙报方式、演讲方式向全体同学展示。根据学习内容的进度与学习单元,我们可以以辩论课的方式组织活动。比如中国地理最后一节教学内容《中国在世界中》,就可以以辩论课的形式组织活动。
5. 活动组织:活动组织包括动员阶段、项目落实阶段、活动实施阶段、组织评比阶段。说服动员学生是活动组织的第一步,调动全体学生的参与热情,让他们明白活动课这种学习方式的必要性。项目落实阶段是检查学生选题、拟订活动计划和提纲、学生分组组合、教师提出可行性建议等。活动实施阶段就是教师督促或带领学生完成活动任务的阶段。最后的总结评比阶段是活动要素中的重要环节,能达到思想感情的升华,有了活动没有总结评比也就失去了活动的价值。
三、开展活动课应注意的问题
1. 时间分配问题。针对客观存在的升学带来的时间压力,怎样解决这个问题呢?笔者认为,活动课要开展,但不能过频、过繁,多以寒暑假开展为宜。随着学生的升学压力逐渐减小,学生也有了更多的时间发展个人兴趣和爱好,越来越多的学生愿意把精力投入一部分到活动课之中。国家科委组织的中学生科技发明奖也为中学地理活动课的积极开展提供了契机。
2. 地理教师的思想认识问题。随着教育改革的深化,地理教师应该从地理学科的特点出发,以课程标准为依据,争取活动课的时间。
3. 交通安全问题。全年级性的活动课应该以学生的自主活动为主,适合从事的活动方式有:实践活动方式,如进行天文观察、乡情调查、环境调查;专题考察活动方式,如设置专题,让学生从不同的角度调查、收集资料。教师带领的外出活动以兴趣小组、夏令营、冬令营的方式比较现实。以上活动都需注意交通安全。
总之,要让地理活动课能够顺利开展,地理教师要克服很多困难,必须把全面提高学生的素质放在首位,以人为本,以育人为本,通过自己不懈的努力,才能让活动课结出丰硕的果实。
(赵 峰 江苏省泰州市实验学校 225300)