班级既是学校开展教育教学工作的基本单位,又是学生学习和活动的基层集体。班级作为学生成长的舞台,师生共进的合作场,更需要我们班主任老师营造规范、民主的管理氛围。一般来说,有什么样的班主任,就有什么样的班级。班主任是班级的组织者和领导者,是一个班级的灵魂。由此可见,在班级管理中,班主任起着举足轻重的作用。我在从事二十几年的班主任工作实践之余,就在新课改理念下班主任如何科学地实施班级管理作了一些探讨,与广大同仁交流。
一、 培养集体观念,营造良好的班级气氛
组织学生参加学校争创优秀文明班级的竞争活动,开展比、学、赶、帮、超等活动,努力培养“勤劳、守纪、团结、创新”的良好班风。鼓励学生努力为班级服务,为班级的荣誉争光添彩。组织学生开展好主题班会、少先队活动及课外兴趣小组活动,充实学生的精神生活,陶冶他们的道德情操。掌握学生的心理,因势利导,给他们及时的教育和帮助,鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气,点燃起他们求知的欲望,让他们感受到集体的温暖,形成心中有他人,心中有集体的良好氛围,从而培养学生的集体观念,增强班级的凝聚力。
二、 构建和谐的师生关系
建立平等、和谐、民主的师生关系,是班级管理走向成功的第一步。“学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任要以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,用友爱、和谐的心理去创设班级氛围;用团结协作、严谨务实的工作作风去感染学生;用健全的人格魅力去影响学生;用文雅的言谈举止去引导学生,做每一个学生的知心朋友,对学生多一些微笑。师生之间一旦建立起亲密的伙伴关系,就会让学生产生健康积极的情感体验。这样,学生就会由热爱自己的班主任发展到热爱学习,自主发展,从而热爱自己的班级。
三、 使学生成为班级真正的主人
(1) 让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中,学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切地体会管理的酸甜苦辣,体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦,从而形成主人翁的意识,产生强烈的集体荣誉感。
(2) 班级制度大家订。一个班级要形成良好的班风,必须有完善的管理制度。在班级管理中,让学生参与制度的制订,既可以适合学生,又能被学生认可,施行起来,就不会产生阻力。同时,学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程,学生通过参与讨论、形成决议,也就明确了自己该怎样做。
(3) 建设强有力的班干部队伍。这首先要让学生建立一个“班级是我家,发展靠大家”的信念,让学生明白班级建设的好坏,对班中的任何一名学生的成长都至关重要。班集体建设关键在于班委会的组建。在班会上,我明确指出合格班干的条件:① 能成为全班其他同学的榜样,在学习生活中能起到表率作用;② 热心班级工作,为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行详细说明,要求班委成员各尽其责,从严要求,做好老师的得力助手。
四、 关注班级管理中的弱势群体
每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,造成了学习、生活上等困难,这就是我们所说的后进生。面对班级中这些弱势群体,我根据前苏联教育家马卡连科说的:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”这句话,第一步就是“寻金”,我及时捕捉每一个学生的闪光点,每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。
五、 指导学习方法,与学生一起开展丰富多彩的文体活动
作为班主任,我有必要帮助学生端正学习态度,激发学习热情,从内心深处挖掘学习动力。让每一位同学明确自己的学习目标,统一认识,让同学们意识到“不是别人要我学,而是我要学”。号召学生自己探索学习方法,并利用班会课,请学习成绩好的同学介绍自己的学习方法。经常交流学习方法,引导他们总结自己学习中的成功和失败,探索适合自己的学习方法。学习之余,我常让体育委员带队,与其他班级的学生进行篮球、拔河等比赛,组织班里的拉拉队为队员们加油,大家共为班级荣誉争光喝彩。在这过程中,加强了学生的集体荣誉感!除此之外,我还常教学生打羽毛球,与学生一起跳绳、打乒乓球……师生共娱乐,强身健体!其乐融融!
六、 做细致的班主任工作,加强与家长的联系
密切联系学生,加强与学生的心理沟通,让学生每周写一次周记。目的是为了让学生把学习生活中的点点滴滴及感悟,及时反馈给老师。这样能及时掌握学生的心理动态,关注他们的内心世界,关心他们的心理健康,分享他们成长的喜怒哀乐!教育学生热爱祖国、热爱班集体,培养高尚的情操,真正做到“一切为了学生,为了学生的一切”。经常与学生家长联系,掌握学生的行为动向,及时解决学生的不良行为或自卑心理。在家长会上,我详细地介绍了班里的各种情况,汇报我们班所取得的可喜成绩,表彰部分进步较大的同学及成绩前十名的同学等,把班里存在的一些问题及时与家长们探讨解决方案,同时向家长们提出要求,尽量监督子女的学习,关爱他们的成长!
总而言之,班级管理是一门艺术,虽“管理无定式”,但目标是相同的。每位班主任在班级管理中都经历过由不断探索到日益成熟的过程,这个过程是曲折的,也是艰辛的。新课改的理念已经为我们指明了努力的方向,本着“对孩子的现在负责,为孩子的未来购买,为孩子的一生奠基”的理念,紧跟新课改的步伐,最终实现“让每一个学生都品尝成功!让每一个学生都茁壮成长!让每一个学生都健康成材”的战略目标。只有用心经营班级,以生为本,才能使班级管理工作做得更好!
(韦品兰 广西贵港市港北区港城镇六八小学 537100)