任何一种语言都包括语音，词汇和语法三大部分，英语也是如此。其中，词汇是构筑语言的材料，掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分，但不少学生都感到学习词汇比学习语音和语法难得多，认为英语词汇既多又杂，难记易忘，逐渐失去学习英语的兴趣，挫伤了他们的积极性。因此，如何有效地进行词汇教学，及时地为学生提供科学的指导，探索有效的词汇学习策略和方法，逐步培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教育工作者应认真思考的一个问题。
中学生的学习是在教师指导下进行的，教师在学生的学习过程中起着积极的作用。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。从心理学的观点看，词就是一个符合刺激(在感知和理解说和写的过程中)，又是人的同等结构复杂的反应(在口头或书面表达自己思想时)。因此，根据中学生的学习特点和新课程标准，中学英语词汇教学应从以下几方面着手：
一、培养兴趣，激发求知欲
俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。对于刚接触英语时间不长的学生来说，常因会讲几个单词而沾沾自喜，教师应充分利用学生的这种热情，开展一些小组与小组，个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动。采取活泼多样的方式，来增强学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。
二、利用直观教学教授新单词
直观教学是采用如图片、实物、简笔画、电脑、投影仪等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展教学手段。采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与，更可以使新授单词形象生动，增强学生对单词的理解和记忆。。7B Unit 6Vocabulary这一课主要是学习一些动物相关部位名称的单词。在上这节课时，针对每个部位名称的单词，我都做了一张对应的ppt，图片的直观性，既让学生更感兴趣，又对所学单词有了更进一步的理解。
三、掌握规律，巧记单词
掌握一定的规律常能起到事半功倍的效果，英语单词中常隐含一定的规律：
1 利用读音规则识记单词
针对某些有读音规律的单词，说明它的读音规则，教学生学会音节的划分，以及各字母在音节中的读音。对于很长的单词，要求学生按音节划分来记忆，久而久之，学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头，便会自觉的学习读音规则，并运用到实践中，使记单词由难变易。在初中阶段须掌握的单词中，有很多是可以按音节来记忆的。如8A unitl中的generous这个单词，音节就非常明显，教授这个单词时，就可以用音节划分来帮助学生记忆。所以，在日常教学中，英语教师应把读音规则渗透进去。
2 利用构词规律记单词
从构词的角度来讲，最常见的是词缀法：把前缀和后缀加到词干上来构成新词。《牛津初中英语》vocabulary中，已经出现了构词法，如：harm，加后缀ful，变成了肯定形容词；加less，变成了否定形容词。important加上前缀un，变成了反义词unimportant，教师可利用这教授构词法，对于所构成的新词，学生轻而易举地便掌握了这些词的音、形、义。其次是合成法：既将两个或两个以上的词合在一起而构成的新词，如：18--year--old，学生在学新词前，先学会了两个词，在此基础上再把这两个词合在一起。实际上学生已掌握这个新词。而且，记忆较为牢固。
四、通过语境教学词汇
著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”新课程标准也提出“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”。因此，学习词汇一定要放在某个语境中学习，这样对单词的理解和记忆才会更深刻。例如handsome这个单词，一般是指男孩英俊的，但是在初二的课本里，也可以用来描述女孩，意思是相貌端庄秀丽的。
五、在练习中掌握词汇，培养语感
英语课程的任务之一是使学生掌握一定的听、说、读、写的技能。因此，在词汇教学中训练学生的听、说、读、写是非常必要的。
1 听：听句子、短文、对话、英语歌曲等。要求学生能听出，听懂关键词，掌握地道的英语，储备大量的语言信息，为学习英语打下扎实基础。
2 说：通过分组、对话、讨论、游戏等活动，让学生运用新学词做些口译练习，激起学生的学习欲望。
3 读：通过大量阅读，使学生掌握单词，习惯用法，培养语感。
4 写：围绕词汇做些翻译练习，或根据关键词缩写、改写，还可以让学生写日记、作文，鼓励他们用学过的单词和短语，来表达他们的感情，有利于词汇掌握。
六、引导学生明确词汇学习的重点和阶段性目标
要引导学生明确词汇学习重点，教师首先要全面了解新课程标准的规定和要求，按照新课程标准，结合学生的实际情况，确定词汇学习的重难点。同时，引导学生按照自己的实际明确词汇学习的阶段性目标，每天掌握多少。例如对于一些底子较弱的同学，可以要求他们一天背五个单词，从最简单的人手。这样日积月累，积少成多，从而扩大词汇量。
总之，词汇作为语言的基石，起着举足轻重的作用。词汇的教学，要遵循语言教学规律，采用不同的教学方式，指导学生掌握科学的记忆方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。根据学生在学习词汇方面出现的问题及时调整教学模式，以达到培养学生学习和记忆单词的能力，使学生对词汇的学习达到事倍功半的效果，达到学以致用的目的，并能在现代交际中灵活运用。