提高质量是新的教育、教学体制改革的核心,新的教改给教师带来发展机遇的同时,也向教师提出了提高教学质量的更高要求。工欲善其事,必先利其器,良好的复习方法是中考制胜的法宝。思想品德科目的中考复习,要想获得事半功倍的效果,可以从六字诀――读、记、理、选、联、趣着手。
读 即通读教材、研读《课标》和《考纲》,明确复习目标
新的课程标准实施以后,思品中考开放性试题取材灵活新颖,侧重考查学生知识的迁移能力,一些学生认为没必要读书了,这是错误的。试题形式无论怎样变化,其根基仍在教材上的基础知识。再新的题型,再活的题目都是依“标”据“本”而设,都可以在教材中找到知识的支点,新的中考试卷具有“形散而神聚”的特点。这就要求学生在复习中要立足于书本,稳扎稳打,步步为营。
通读教材要做到“五读”,即读标题,读概念,读原理,读引言,读结论。读标题(包括课、节、框的标题),可以大致了解教材的知识框架结构,脉络体系;读概念,可以掌握科学理论机体的细胞;读原理,可以掌握关键知识;读引,可以把握重点目标,便于做到有的放矢;读结论,可以认识教材的精髓和落脚点。
此外,《课程标准》和《考纲》是中考命题的依据。因此,考生也要仔细研读,明确中考的知识要求,把握中考的能力要求,理解更新的中考改革理念,领会中考命题的原则。对照《考纲》和样卷,确定自己的复习内容,及时调整复习的方向,合理安排复习时间,做到有的放矢,提高复习效率。
记 即记住基本概念和基本知识,夯实基础
我教学生学习思想品德的基本原则是“死活结合、必先死而后活”,意思是:把学习和记忆不变的概念性的知识与掌握灵活善变的知识与方法相结合,并且先掌握基本概念和基本问题,再探究如何运用知识去解决各种各样的热点和现实问题。俗话说:“万丈高楼平地起”。新课标注重学生能力的培养,有的学生错误地认为基础知识不重要了,从而忽视对基础知识,基本原理的记忆。结果在做选择题时,由于概念模棱两可,造成误选或漏选;在做开放性试题时,也因为不熟悉教材的内容,而找不准甚至找不到原理,要么张冠李戴、要么胡编乱造致使中考失利、代价惨重。所以知识是能力的载体,有了扎实的知识根基,才能砌成稳固的“解题”大厦。
由此可见,在迎战中考的复习过程中,教师必须引导学生根据新课标和《考纲》要求,运用巧妙的记忆方法,加强对基本概念、基本问题的记忆。记忆内容举例:1. 记时间:如世界人口日、国际禁毒日等;2. 记标志:如“1949年10月1日中华人民共和国成立标志着新民主主义革命胜利结束”、“1956年底、生产资料私有制改造基本完成,以公有制为基础的社会主义经济制度建立标志着我国进入社会主义社会”等;3. 记概念:如基本国情、主要矛盾、可持续发展、科学发展观等;4. 记经验、原因:如“建设这个特色社会主义的根本经验集中到一点就是毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线”、“我国经济社会快速发展的根本原因是开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系”5. 记基本问题:如社会主义初级阶段的表现、消费者五步维权法、为什么要实施可持续发展战略、中学生应该怎样履行维护民族团结的义务等等。记忆方法举例:1. 巧妙联想记忆法:同学们知道爱民老师快要结婚了,我借此编了一句谐音五字口诀“爱民谈情进(进展)”叫同学们记公民道德建设规范“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”,结果同学们很快就记住了;2. 编三字经、顺口溜记忆法:在学习我国公民有哪些基本权利时,我用“平正宗、人检经、文妇侨、九点明”帮助学生快速记住了公民的九项基本权利;3. 四步再创记忆法:第一步,看答案有几点,记住点数;第二部,找出各点的中心词或大意;第三部,按照中心词或大意造句,自创答案;4. 核对、校正。这种方法不仅可以提高记忆速度,还可以延长记忆时间。增强记忆,夯实了基础知识,才能提高学生运用知识解答问题的能力。
理 即梳理知识结构、编织知识网络
新课标要求通过学生的自主学习,扩展知识技能,完善知识结构。中考开放性试题突出了知识的相关性、相通性,根据知识的内在联系,从整体上加以考查。因此教师有必要指导学生对所学知识进行梳理、归纳研究相关知识的内在联系,精心编织一张完整的知识结构网。学生亲自动手动脑编写知识结构网络,可以帮助学生理清所学知识的脉络,真正统揽教材,做到“纲举目张”。这样,才能在需要运用时,快速而准确地找到相对应的知识,从而提高答题的速度和准确率。
选 即分析考点、精选习题,培养基本能力
中考思想品德科目,复习的内容极为广泛,面面俱到无异于大海捞针,劳而无功。复习时应当提倡“少而精”的原则,以“吃得饱”、“有营养”为上策,资料投放前必须经过精心筛选,择其善者而用之。切忌滥发资料,整天做练习,置身于“题海”之中,造成“消化不良”的现象。这就要求教师在复习选择习题时,一定要注意选择具有典型的代表性的题目,注意质的延伸和量的扩展。选题时,既纵向比较本市多年中考试题,又横向比较本省、市与外省、市的中考试题,摸索出中考知识点和题型规律。如荆州市近几年中考常考知识点:关爱生命、战胜挫折、责任、社会责任感、文化交往、诚信、礼貌、法律的基本特征、消费者的权利、国情、理想与选择、资源环境与可持续发展、民族精神、创新、血吸虫、艾滋病等。教师要把这些常考知识点与今年的《考纲》结合起来,精选精编习题,并帮助学生选择恰当的解题方法,精心引导学生进行解题训练,从而培养学生分析、解答问题的能力。
联 寻找时事热点、学生实践与课本知识的联系,提高综合答题能力
新教材把初中思想品德课整合为心理健康、道德、法律和国情等四块内容,力图让每一教育模块所涉及的内容主题螺旋上升,贯穿在整个初中三年的课程中。因此,教师在引导学生复习时,可以按心理、道德、法律和国情这四个专题的内容,进行专题训练;也可以按照中考的三大题型(选择题、材料分析题、实践探究题)进行专题训练;还可以以实事热点为专题,将热点材料与考纲规定的知识点联系起来,进行专题训练。
通过训练，强化知识网络，明确知识点之间、热点材料与知识点之间的联系。
近几年来的中考试题，无论是选择题还是非选择题，基本上都是使用当年发生的国内国外重大时政作为命题的情景，体现了理论与实际的紧密结合，这是政治课的生命所在，也是中考政治命题的基本原则。中考试题往往以热点材料为背景联系学生所熟悉的生活来设问，要求学生教材上的理论或者学生自身的生活经验来答题。如荆州市2010年中考文综试卷第41题，以长江大学学生英勇献身的热点材料为背景设置两个小问，要求学生联系教材知识回答生命的意义（价值）的表现，联系自己的生活实际回答自己该怎样实现人生意义的问题。第43题，把应对校园暴力这一热点与未成年人的保护的基础知识联系起来。第43题，把“低碳”这一热点与可持续发展的基础知识联系起来，并且联系了学生的生活实际。由此看来，在复习中，教师应高度重视热点材料与《考纲》规定的考点之间的联系，强化用课本知识解答热点问题的训练，从而提高学生分析和解决实际问题的综合能力。
趣 巧设情境，激发兴趣，增强动力，提高效率
复习备考紧张而烦琐，学生常常身心疲惫。教师必须巧设情境，缓解学生紧张而疲惫的精神状态，帮助学生快乐起来，以调动学生的学习兴趣。教师可以用诙谐、幽默的语言激趣，可以把传统教学手段同现代多媒体教学手段结合起来，用歌声、用故事、用小品、用游戏等激发学生的兴趣。从而不断地增强学生复习备考的动力，培养学生自主复习的自觉性，以促进复习效率的提高。
总之，在中考复习过程中，教师只要能引导学生抓住“读”、“记”、“理”、“选”、“联”等五个环节，并且在“趣”字上下些功夫，就能够达到事半功倍的效果，夺取中考的良好成绩。
(黄祥武 湖北省洪湖市万全镇简市中学 433209)