网络上的流行语是在网民对某个事件的高度关注与推波助澜中形成的，会在现实生活中形成“热”效应，值得我们作为案例在课堂教学中加以有机应用，可以吸引学生的眼球，以期达到教育教学的目标。
导入引用，激发兴趣。如在讲授《经济生活》第七课中的《收入分配与社会公平》一框题时，可采用网络上流行的“被增长”一词导入。先展示这样的两段材料：第一段材料：因对国家统计局最新公布的居民收入增长数据表示不解，一位叫“夏余才”的网友在某大网站的博客上，发明了一个“被增长”的新词。所谓“被增长”，也就是说实际没有增长，但在统计数据中却增长了，使我们都被统计数字“幸福”地笼罩着。这一感受得到了绝大多数人们的赞同，同时也得到了央行最新城镇储户问卷调查结果的印证。此种语法看似荒谬，却也恰恰以此嘲弄了“‘被’时代”的荒谬。第二段材料：国家统计局局长马建堂接受采访时表示，网络上针对“工资被增长”之说让自己觉得“会脸红”。他还坦言现有的工资统计覆盖范围确实窄了。展示完材料后，可以这样导入：‘被增长’的背后折射了收入分配的什么现象？国家统计局局长为什么‘会脸红’？能够激发起学生探究的兴趣，从而顺利进入本框题的学习。
对比引用，辨析是非。如在讲述《政治生活》中的第四课《我国的政府受人民的监督》时，可以引用“华南虎事件”中的“挺虎派”与“倒虎派”这两个网络流行词。陕西林业厅公布了猎人周正龙用数码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等方面质疑，并引发全国性关注。后来网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。中科院植物研究所首席研究员的傅德志，是“倒虎派”的领军人士；而陕西省林业厅宣传中心主任关克则是“挺虎派”代表人物。以《华商报》为代表的陕西当地媒体，多为“拥护者”、“挺虎派”；以广东媒体为代表的外地新闻机构，多为“质疑者”、“倒虎派”。可以结合所讲内容这样对比：“挺虎派”的做法做到了依法行政了吗？做到了诚实守信了吗？“倒虎派”
的做法是不是致政府于难堪之中？会不会使政府从此失去了权威？作为媒体，《华商报》与广东媒体应该怎样对政府进行监督？哪一种的媒体是我们需要的？从而可以得出这样的结论：作为政府及其工作人员，应该接受方方面面的监督，更好的依法行政，成为讲信誉的政府，这样才能成为有权威的政府；作为媒体，应该本着实事求是的原则，行使好监督的职责，使政府能够更好的提高行政水平，防止和减少工作失误。
设疑引用，层层推进。如在讲授《生活与哲学》第十二课中的《价值判断与价值选择》时，可以先出示的材料：河南郑州市须水镇西岗村原本被划拨为建设经济适用房的土地上，竟然被开发商建起了12幢连体别墅和两幢楼中楼。记者赶赴郑州进行了深入调查采访。须水镇西岗村村民宋先生宋先生已经向有关部门反映了这一情况，他说许多部门都很热情，郑州市规划局态度却极为冷淡。于是，记者在郑州市规划局信访接待日这天，拿着他们出具给宋先生的信访意见书，来到了规划局。几经波折，记者来到了主管信访工作的副局长逯军的办公室，当记者要求他对于他们出具的信访处理意见进行解释时，这位副局长却向记者问了这样一个问题：“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话？”然后这样设疑：媒体要不要替党说话？媒体要不要替人民说话？两者是否有逻辑上的矛盾？副局长逯军的问话实质是什么样的价值判断和价值选择？有没有站在党所代表的人民的立场上？这样的设疑引用，让学生明确衡量正确的价值判断和价值选择的最高标准应该是人民群众的利益，个人利益、部门的局部利益和广大人民的利益发生冲突时，必须服从最广大人民群众的最大利益。
总结引用，升华主题。在学习《文化生活》第二课中的《文化塑造人生》一框题时，可以引用“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭！”这一网络用语。百度“魔兽世界吧”里一句“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”近乎调侃式的话，在短短几天内，它获得了几十万条的回复，带来几百万的点击量，它被众多的网友口口相传，成为时下最火的流行语。谁都不知道贾君鹏是什么人，贾君鹏干过什么事，但仅凭有人在网络上发了个12字帖子“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”，他就成了中文网络世界的奇迹。他不仅引来网民观众，甚至引起各领域专家的关注、评论，以及境外媒体的聚焦。一个被网友们反复引用的跟帖是：“我们跟的不是帖子，是寂寞。”，可以这样总结本框题：一句呼喊，喊出了千千万万寂寞的灵魂。我们的人生需要真正的文化去塑造，我们的灵魂需要真正的文化来慰藉，我们的精神家园需要真正的文化来呵护！
在引用网络流行用语时，我们也要注意如下这样几点，否则适得其反。
不能感性地引用。这样处理的话，容易只使学生关注浅层的表象，冲淡主旨，不能将之与所学的内容相结合，所以切不可纠缠于表象的东西，教学过程中应该及时地从现象上升到对本质的把握上。
不能片面地引用。这样处理的话，易导致方向性错误，不能培养出学生全面看待问题的能力，会影响正确情感、态度和价值观目标的实现。所以要客观、辩证分析所用的网络词语，不可走极端。
不能断章取义地引用。要把网络流行用语背后的事件背景完整地展示，使学生能够了解网络用语的来龙去脉，有利于学生根据这些完整的材料，发现其中的实质，得出完整的结论。
（孙红芳 江苏省南京市文枢中学 210004）