【教学】

知识和能力：

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的。

过程与方法：

多媒体创设情境来引起学生兴趣，学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、等自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。本节课的教学。

情感、和价值观：

1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。

2.阅读景观图片和资料体会自然的力，人地关系的发展观。

【教学与难点】

 教学:

1.世界主要气候类型的分布。

2.纬度位置等主要因素对气候的。  

教学难点:

1.纬度位置等主要因素对气候的。

2.世界主要气候类型的空间分布。 

【教材分析】

本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从生活、生产，使学生理解气候知识。教材借前两节课的学习，一使学生认识到世界气候的地区差异大，另一使学生了世界主要气候类型及其分布情况，教材对气温和降水的主要因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的。本章最后标题“气候对人类活动的”与开头的“天气及其”首尾呼应，从中强化人地关系主题。教材在该内容上主要抓住两各：以实例分析说明，不同地区气候差异人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一是同一地区气候异常对人类活动的，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面。总之，《世界的气候》一节既对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

【教学过程】

程序

教学内容

师生双边活动

设计意图

复习

新课

 导入

探

究

新

知

探

究

新

知

1．世界气温分布规律？

2．世界降水分布规律？

节 世界的气候

一.气候的地区差异

1、 “天气”与“气候”

2、 气候的两个要素：

气温

降水

3.气候的地区差异大

4.气候类型及分布

二、气候的主要因素

1.纬度位置

2.海陆位置

3.地形

三、气候对人类活动的

1.气候人类生产和生活，

2.人类活动对气候产生。

教师设计情境：出示图片（二月的海南、二月黑龙江、内蒙古草原、塔克拉马干沙漠）学生对比分析差异的原因。

旧知识归纳：气温及降水分布规律

学生：试用语言描述家乡抚顺的气候特征

学生图3.22描述表演图上三个人的不同感受，分析三地景观不同的原因吗？

活动1-1学生归纳描述天气与气候的区别，

活动1-2让学生判断教材中四句话

教师可将学生课前搜集的天气和气候的谚语和诗词展示，学生判断，师生纠正总结

教师提醒：对前两节内容的回顾得出结论：气温和降水是气候的两个要素，

描述家乡抚顺的气候特征

世界各地的气温和降水千差万别，世界气候类型多样，地区差异。

学生阅

读图3.学生读图3.23活动题3中两个表格

读图下题

习题：在图中字母处选择地方定居，你选择哪里，说出原因。

教师：地方的气温和降水受哪些因素的（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两？（气温、降水）

教师小结：气候的主要因素。

教材59页活动

注：活动2-2.（教师各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，合作分析，经其它组纠正得出结论：）

过度;气候是自然护环境的组成，

学生自身体验，说一说一年四季着装的所吃的水果都有不同？

然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容了哪些信息，并总结：（自然段：气候对人们穿着的；自然段：气候对农业生产的自然段：气侯异常人类生产和生活，）如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气的图片。

趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是原因的？

请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。

谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是？能引起哪些危害？

        2.全球变暖，人类应该如何应对？

教师总结：气候对人类活动有着的，全球变暖警示人们保护环容缓。

，

激发兴趣

承上启下

旧知引出新知，即在过程中已得出结论

表演设计意在趣味性

知识整合

培养学生理论的能力，把抽象知识形象化、

过渡

培养地域观念

学生读图、归纳等学科学科能力

教师图中涉及气候类型的地理图表知道分析

、知识难度，将知识生活化

利于学生思维的扩展

引出新知

用综合分析的方法地图分析因果关系。使学生自主探究生成新知识，“以学生为主体”的教学思想，地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法难点；

本内容从多角度、多侧面来介绍，实例体会人与自然的关系，说教的方法

培养学生学习地理的兴趣，

开阔学生的视野。

　渗透环保观念

　　深化主题，培养学生的环保意识和人地关系意识，渗透可持续发展思想，学生地理素质。

【板书设计】

课时

一、气候的地区差异

1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异

2.世界主要气候类型及分布