江苏省工业化和城市化的

高中地理课程标准在 “区域可持续发展”中列举了“江苏省工业化和城市化的”。教学内容，课程标准了：以某种经济发达区域为例，简述该区域工业化和城市化的进程产生的问题和对策，还要本地分析；要求学生能举例说明,并能认识城市化进程中产生的问题及解决问题的对策，.培养学生的知识与技能,尝试用所学的地理知识和技能对地理信息整理、分析，并把地理信息应用于地理学习中。案例分析的方法，鼓励学生探究。

本课教材以案例的探究在工业化和城市化进程中产生的问题和对策。教材中涉及的数据、图表较多，教师要学生分析其背后的地理和规律，这反映出课程标准倡导案例教学的设计思路，体现出是标准教材均为教学留有广阔空间的设计思路。

案例的学习，让学生学会分析解剖我国工业化和城市化的进程及对策。让学生认识我国在工业化、城市化中产生的问题解决的对策。我国城市化发展很快，本案例的学习，目的是让学生在学习过程中，要生活，有意培养的综合分析和知识迁移能力，可持续发展的观念。
 教学：

1 、 工业化与城市化的发展过程，二者之间的关系。               

2、东部发达地区工业化和城市化的进程，过程中产生的问题，解决问题的对策措施。

3、 学校所在地城镇建设，城市化过程对区域发展的作用，应当注意的问题。

、难点及解决方法：

：工业化和城市化的概念及关系，江苏省工业化和城市化过程中的问题及解决措施。

难点：工业化和城市化的关系。

方法：图表对比、分析、归纳其关系；本章前几节列举不同区域发展的方向，的成绩，的问题，解决措施，感知不同区域在工业化和城市化的进程的异同，二者之间的关系的理解。

学生自主探究，教师启发，合作研讨。

课前：

课前1周布置学生上网或途径搜集城市化和工业化的资料，是江苏省的资料，如交通、旅游、著名企业、所处的地理位置、工业化和城市化的发展情况等。

师：课前布置同学们搜集资料，同学们好了吗？请同学们上前给大家做展示。

生：的农村人口涌向城镇，已购买了房屋在城里定居下来了，从事产业。城市化农业人口向非农业人口转变并在城市的过程。

生：请看大屏幕：工业化结构性指标与国际通用标准的图。

该图三组柱状图下面都有文字说明，这衡量一国工业化的国际上 常用的三个最的结构性指标。

师：的城市化、工业化与国际通用标准在哪些差异？的工业化？，

（学生自由）

生：在“农业产值占国内生产总值的比重指标”上了工业化，在其它两项中还差得远着呢？

生：我补充一点，它不光是城镇人口的，也包括城市用地面积在逐渐，城市文明向农村的过程。

师：，他帮助又一次复习了城市化的含义，的印象。大家应该向他学习。

生：世界上工业化和城市化分为两大阵营，即发达与发展中。

师：大家能否已知道的信息，感兴趣的或自有价值的问题？

生：发达城市化的速度为缓慢？

生：发展中城市化为低？

生：发达与发展中在城市化特征上有何差异？

师：现在请大家分组，选择感兴趣的1——2个问题，我尽知识支持。

生：工业革命从欧洲发起，城市化也随后产生。低，但在当时却是独一无二。

生：工业的发展，吸引了的人口流向城镇，城市化了。从事服务的人数，工业化下降。

生：发达工业化和对自然资源的程度上了能维持新增人口和原有人口生计的。

生：发达的城市化是与工业化同步的，发展较。

生：发展中工业化速度快，吸收了的农村人口，加剧农村贫困化，城乡差异，使城市化高于工业化。

生：农村人口向城市盲目流动，使新增产值被新增人口所抵消，使城市膨胀。

生：城市化带来的问题亟待解决。如城市拥挤、住房紧张、环境污染严重等。

生：发展中的城市化是与人口的增长同步的。

师：要世界上发达和发展中工业化和城市化的一   般规律，更要在其发展中的特殊性。城镇人口达3.89亿，仍然是3个农民养活城里人，若反农民养活3个城里人，情况就不一样了。吃商品粮的人多了，农民少了，土地就可以，发展规模经营，农业的市场化程度会，激活点就能辐射一大片。我国地域辽阔，东西部经济差距，东部发达地区，工业化和城市化高。下面以江苏省为例讲述我国的工业化和城市化的进程。

世界：10个； ；6个；江苏：3个（苏州、扬州、江宁）

师：资料和图片，你有观点？说来听听？。

生：说明江苏省工业化、城市化起步早，高。

生：这是为？

师：提示一下，回答时考虑考虑京杭运河，老师相信你们会找出问题的答案。

问：该省的城市和人口主要分布在苏南苏北？理由呢？

生：苏南（经济、交通、地区等谈）

生：苏南平原面积，劳动力充裕，历来商品经济发达。

师：江苏省的工业化和城市化发展较快，但也随之带来了许多问题。请大家当地情况说说着哪些问题？尽量用事例来说明。

师：读图2-5-4“太湖水氮、磷含量的”图，氮磷含量的，水体富营养化，破坏湖泊生态环境，

出示图片：太湖水被污染前后的对比图。                    

师： 污染前，水是碧绿的，是一派“鱼翔浅底，鹰击长空，万类霜天竟自由”的景象。污染后：太湖水浑浊，湖面上漂浮着白色的泡沫，看不见水草、鱼。

生：大气污染。

生：噪音污染。（是汽车刹车声，听着就让人颤抖。）

生：乡镇工业分散，服务设施效益不佳，基础设施成本。

生：城镇规模在，但城市规模缩小，不利于解决城乡矛盾。（这是江苏省的问题）

师：大家说的都不错，问题，既有本省的，也有江苏省的，这里我补充一点，是江苏省本市，城市化滞后于工业化，主要是我国一直都城乡分离的户籍管理制度，限制了城市人口的增长，也带来了问题，如资金、资源、技术人员、信息等各要素的聚集，经济结构的优化，产业的升级，产业的发展，了江苏省和本地现代化进程。在“十六大”报告中也了“要打破城乡围墙，统筹城乡发展，科学的发展观”的政策。

师：我国在工业化和城市化的过程、那样的问题是难免的，将如何解决问题，现在就请大家本地情况给献计献策。可以参考书上的资料、模式等。

生：撤乡并镇。（小坝乡与中滩乡合并为小坝镇）使一农村人口城镇人口，了城市化。

生：扶持本市有名的企业。工业的发展小城镇建设，本市有名的企业有青铜峡铝厂、大坝电厂、“老苗”牌月饼、“峡光”造纸厂等。

生：发展这里的乡镇企业。

师：城市化进程，假如你是农民，你有担心？

（学生分组，归纳，学生活动）

生：了生存的条件，一切都。

生：一技之长，怎样才能在竞争的社会中找到一份工作。

师：你们的担心农民的担心，在“十六大”的报告中指出“农村要走农民市民化、农村城市化、城市现化化，走城镇化道路”

生：本市在城镇面积时，征收土地简单补偿点钱就算了。

师：对此，你们有好的建议或办法提。

生：对农民科技投入，让农民有一技之长，对社会有用的人才。

师：现在大家对本地区城市化建设的未来展望一下，有好的思路、建议或意见提，说不定会被采纳的。想想看那是多么让人高兴的事啊！

学生分组，自由交流，展示。

生：银川在工业化、城市化发展中要交通运输状况，人均居住面积和居住条件。

生：在工业化和城市化的发展中要限制高污染、高耗能企业的发展，保护生存的环境。

生：提倡使用清洁能源，如电能、太阳能、沼气等。汽车使用无铅汽油，安装净化装置等，对大气的污染。

师：青铜峡市在城市化、工业化的发展中了？

生：城市的面积，城镇人口，城市文明向农村。

师：种中产生了问题？

生：“米来”味精厂的排污周边地区庄稼减产。

师：对的问题，将如何去解决？

生：水污染的企业，应建污水厂，并且把污水排放口远离水源地及河流上游。

生：污染严重的企业，要与城市中心的距离，布置在远郊区。

生：污染严重的企业，要尽量分散布局，以利于污染物的自然净化。

师：我国在工业化和城市化进程中会那样的问题，但有你们——新时代的青年一代，就会有解决的办法，的前景是美好的。，前进的道路上是坦途的，它需要付出更多的努力，付出更多的艰辛。有责任和义务为家乡的发展的智慧和力量。

节课，我想同学们都学到了许多工业化和城市化的知识，学会了在评价它们时，应该既看到它有利的一面，也要看到它的问题，更要想出解决的办法，这学习地理的价值，将各学科的知识整合在一起，更激起学习地理知识的兴趣。

知识拓展：我国（本省，本市）在自然和社会环境千差万别，也有。人类在科学认识，该区域自然条件的基础上才有区域的持续发展，否则就环境恶化，资源枯竭，并经济和社会的持续发展。

    本节内容是既适合于交流的话题，又便于与理论的探究。学生已知识，有利于学生知识的拓展和性思维。江苏省与本区域创设问题情景，学生深层次的认知，地激发学生的探究欲望，使之思考，大胆质疑，学习活动，从而使学习的主体性，力求创新的意识也会。学生的思考、、交流，使的观点和想法表达。案例的学习，分析区域工业化和城市化的方法，并本地，知识的迁移和能力的。本节课给我的启发：在新课程中应该教给学生？除知识外，方法要，做人更，并将理念于任何教学环节的。