摘要：在小学数学教学中，对比较思想的充分利用可以是学生能够更容易的接受数学知识，在采用比较思想的同时应以相关的知识特点为基础，选择比较适合学生年龄与心理特征的形式，从而使学生能够在学习过程中牢固地掌握知识，本文旨在对“比较思想”在小学数学教学中的应用进行探析。
关键词：小学数学教学比较思想应用
所谓比较思想主要是指将事物的突出特点加以分析、综合归纳，之后将事物之间的相同点与不同点加以确定，从而得出相应的客观规律的一种新型数学思想。在小学数学教学中，对小学生比较思想的培养是十分重要的。
小学数学中很多知识点之间既有着密切的练习，又有着一定的区别，为了使学生对知识本质和属性能够有充分的理解，就应该在教学活动过程当中充分利用比较思想，与此同时，使学生能够熟练的掌握各知识点之间的区别与相似之处，并能对其进行合理的归纳和总结，从而形成良好的数学思维能力和对知识结构的认知程度，进而有效地使学生的素质得到发展。随着新课改教学理念得到不断的深入与落实，使广大教育工作者逐渐认识到在小学教学过程中对比较思想运用的重要性，并且渐渐的将比较思想运用到小学数学教学当中。
一、在问题解决的过程中有效的渗透数学思想
无论任何数学问题，从问题的提出到解决这一过程中的任何环节，都需要相应的数学知识来做支撑，同时还需要相应的数学思想方面的指导。数学思想是数学问题解决过程当中必须具备的根本思想，数学思想对所有的数学知识与数学问题解决方式有着重要的引领作用，所以在小学数学教学过程当中教师不但要向学生传授相应的问题解决方法和知识，同时还要注重相应的数学思想在其中的渗透，例如在六年级课本中的“数学思考”课中，该课程的主要教学目标是让学生对自己所学习和掌握的各类数学思想和方法进行回顾，并能够巧妙的运用相应的数学方法来解答问题，在上课刚刚开始时，教师可以提出问题：“全班共40名同学，每两人之间进行一次击掌，那么全班同学一共要击掌多少次呢？”通过教师提出类似的问题，会使学生能够在头脑中过形成运算模式，纷纷陷入思考，然而对小学生来说这是一项庞大的运算工作，单单靠学生的沉思是不能在短时间内解决问题的，这时就需要教师来对其进行讲解，向学生归纳其中的规律，教师可以对学生提问，将每个人看成一个点，通过两点确定一条直线的教学历年来使学生深刻明白其中的道理，并借助板书的演示使学生能够深刻理会其中的奥妙，并以这种教学模式为前提来与学生进行互动交流。
在该学习内容中教师需要针对小学生的年龄来选择较容易的知识点来对课程内容进行有效的引入，通过借助板书的演示与表格的辅助，使学生能够自主找出其中的规律，在该教学过程中还要求教师具备清晰的思维，从而使学生的学习效果得到有效保证，提高教学效果。
二、在小学数学教学中运用“比较思想”的作用
1、巧妙地运用比较思想来促进知识的迁移。在小学数学教学内容中，一般来说，课程顺序的排列是经过有计划、合理的分析来完成的，通常情况下，前部分的只是往往事后部分知识的基础，繁殖后部分知识点也是前部分知识的延伸与更深的拓展。因此，教师在进行教学活动的同时要对学生进行组织，确保学生能够在基础知识掌握较为牢固的前提下来接触新的知识，而后应对学生实施正确引导，保证学生能够通过对知识点的比较来正确的对知识点进行分析、推断以及概括等。从而使学生举一反三的学习能力得到大幅度提升，进而促进知识的合理迁移。在对新知识进行引入工作的前夕，教师应引导学生对旧知识的复习，要求学生在对旧知识的复习过程中自然而然的引入新知识，是学生能够在主观意识上充分明确新旧知识二者之间的关联与差别所在，同时培养学生对新知识与旧知识之间区别的归纳。
2、通过对比较思想的运用，揭示相应的知识规律。由于受到新课改理念所带来的新型教学理念与模式的影响，在现代教学中，应摒弃传统的教学模式，淘汰以往学生在学习过程当中只是机械的模仿老师。在练习过程中，数学知识内容虽然具备灵活变化的性能，但如果对其进行详细分析，便可发现，数学知识灵活多变的特征主要是从简单到复杂之间的转变，对于通过进行比较思想而发现的数学规律具有更高的价值，以简单应用题和合应用体之间的比较为例，简单应用题是组成复合应用体的重要基础。在学生进行相应的习题训练后展开具有针对性的讨论，培养学生对题型之间的比较能力，教师还应在对学生的观察、比较与总结进行启发的过程中还要引导学生能够在对解题规律进行寻找的过程当中，正确使用比较方法。
3、恰当地运用比较思想来防治知识点之间产生混淆。在小学数学教材当中，常常出现一些差异微小的知识点，相反，这些知识点之间的相似与相同之处极为的突出，导致学生在对其进行学习过程当中常常将同类的知识点混淆，针对这种状况的出现，教师应在教学过程当中充分利用辨异比较的办法来避免学生学习过程中混淆现象的出现，该种方法不但使知识点之间的微小差异得到显现，还能够使各自的意义与特点有明显的表现，从而更加利于学生对相似知识点的分辨。同时还能有效地对学生理解知识本意特征有重要的帮助，还有助于学生对知识之间的内在关联能够做到有效的把握，从而加强了学生对“比较思想”的运用能力，大大提高了教学效果，使学生在轻松、愉快的心态下牢固地掌握知识点。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学过程当中，巧妙的运用“比较思想”来进行教学，是当今新课改教学理念中重要提倡的内容，目前已经有越来越多的教育工作者对该种教学方法加以深刻的研究，相信通过广大教育工作者的不懈努力下，在不久的将来，“比较思想”在小学数学教学中能够发挥出更大的作用，并得到更广泛的应用。
参考文献：
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